摘要：为缓解"工学矛盾"、共享高等学历继续教育教学资源,提出应用网络教学平台线上、线下相结合的教学模式。主任教师根据学科、学生特点,依据"星策略"结构进行教学设计;讲授教师提供在线、离线教学资源;任课教师在教学组织中,实现线下面授辅导交流。建立激励机制,发挥教师教学特长,研制开发用于共享的教学资源;根据学生学习行为分析,有效评价教学资源。O2O模式有利于学生建构知识体系,全面提高教学质量。

摘要：高校继续教育发展愿景设计是构建高质量继续教育体系的重要内容,是实现继续教育高质量发展的具体规划和目标定位。根据党和国家对继续教育发展的目标要求、立德树人根本任务和新时代高校继续教育应承担的历史责任,基于新发展理念和加快构建继续教育新发展格局的实际,本文深入研究了高校继续教育发展愿景设计的价值遵循与理念依据、目标定位与创新发展、实现路径与主要标志,科学规划了突出彰显价值引领的涵盖高校继续教育全过程各环节的高校继续教育发展愿景设计。

摘要：主办高校开展函授站工作评估具有独特的意义和作用,是深化继续教育改革、提高教育质量的有力工具。本文讨论了全面评估函授站工作的特点、意义和作用,研究设计了开展此项工作的基本要求和总体方法,并介绍了中南大学评估函授站工作的经验与体会。

摘要：国家继续教育基地是国家为更好实施人才强国战略、推动专业技术人才队伍建设而设立的培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台。中南大学在基地建设管理与创新实践基础上,构建高效管理运行机制、打造特色培训品牌、创新培训模式、深化发展研究和成果辐射推广,探索高质量基地发展模式。通过对基地建设发展规划研究、基地培训体系和项目设计、基地建设管理制度体系建设、基地建设管理实施成效等方面的系统梳理和总结,为新时代国家继续教育基地建设与发展提供可借鉴的研究案例。

摘要：教育扶贫是国家赋予高校的社会职责,提升贫困地区职业教育和基础教育办学水平是实现高质量教育扶贫的最有效方式。根据贫困地区教育相对薄弱的实际,应以职业教育和基础教育师资专题培训项目为载体,以高校优质教育资源和人才培养优势为依托,针对当地师资队伍学历提升、教学能力、信息化素养、办学水平等具体情况,科学设计培训方案、创新培训模式,精准施策,提高整体教育质量,实现教育扶贫,主动作为脱贫攻坚、乡村振兴等国家战略。

摘要：本文分析了当前高校继续教育质量报告存在的一些问题,提出了两条脉络、六个要点和三组关系的高校继续教育质量报告的结构体系设计原则,并提出了高校继续教育质量报告的结构体系基本框架。

摘要：课程思政体系研究在高校继续教育领域十分薄弱,在高校继续教育培训领域更是空白。在学习贯彻党和国家对课程思政的要求、研究分析高校继续教育培训课程思政现状和特点的基础上,从宏观和微观两个视角研究构建了“一主线、二模块、六系列、十五要素”的高校继续教育培训课程思政体系;从教学和保障两个层面提出了培养方案设计要落实课程思政基本要求,教学资源建设要融入课程思政具体内容,培养质量评价要考核课程思政开展成效的目标要求,以及高校继续教育培训课程思政管理系统、工作流程、基地建设等实施保障;并通过工信部“新时代中小企业‘双领军’培育计划实施方案研究”案例,介绍了中南大学继续教育培训课程思政的创新实践。