摘要：高质量的问题是就像一把金钥匙,可以打开学生的学习之门。好问题的形成却是需要教师投入大量的时间和精力,包括思维、技巧和实践。初中数学教师需花时间去学习和研究:初中数学课堂的优质问题特征是什么?如何提出高质量的数学问题?如何利用高质量的问题让学生的思维达到更高的水平?文章作者通过对初中数学中优质问题进行研究,以期提高教学效率,促进学生发展。

摘要：以“锐角三角函数”专题复习为例,在系统观和数形结合思想引领下设计合理、有效的复习教学活动,发展学生的直观想象、逻辑推理等数学学科核心素养.

摘要：为探究高校学前教育专业基于深度学习策略开展英语教学的效果,借助问卷调查开展相关讨论,通过描述性统计分析了解教学策略、教学资源、效果评估与满意度等方面的平均值、标准差等,通过相关性分析发现这些维度间存在显著正相关关系。方差齐性检验发现,在教学策略、教学资源、满意度调研等维度,不同升学来源学生的数据波动存在显著差异,进一步进行单因素方差分析,发现本科学生与专升本学生对教学策略与教学资源的评价存在显著差异,且本科学生对其的评价更高。综上,该教学方法在教学策略、教学资源、效果评估与满意度等方面存在一定的改进空间,教师在教学实践中应更加关注个性化教学策略的设计,优化教学资源支持,强化教学评估与反馈机制,以提高教学质量与学生满意度。

摘要：为促进初中数学有效教学,发展学生的核心素养,教师先制定教学目标,在此基础上设计学习任务,接着在教学中贯穿评价,根据评价结果来调整教学.最终教师能实现对课堂的专业化把控,落实“教-学-评一致性”.

摘要：为了促进初中数学教师高效教学,提升学生的能力与素养,本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》与教材,对学生作业现状进行深入分析,针对其存在的问题提出了单元作业应对策略.结合具体的课例,对单元作业设计与实施路径进行研究.通过此过程,教师能有针对性地调整教学策略,最终实现教学过程的专业化掌控,确保教学评价与教学目标的一致性。

摘要：高中生年龄段为15-18岁,对比小学和初中生心理发展的特点,高中生心智更加成熟,有了一定的鉴赏审美能力,他们对于中国传统民族音乐与流行音乐兴趣浓厚,但如果在课堂上一味讲传统的音乐文化有的学生也表现出不太浓厚的兴趣,如何针对高中生心理发展设计出使他们感兴趣的音乐课程,是本文研究的内容重点。