摘要：新课程提出了三维教学目标,笔者认为其中的过程与方法是核心。那么如何凸显'过程与方法'这一目标呢?本文以'万有引力定律'这节课的教学为例进行分析。万有引力定律的发现过程是物理发展史上最富传奇色彩的一页,这里蕴含着丰富的过程与方法教育元素,如何将其进行显化处理,服务于我们的高中教学呢?笔者是这样来设计教学的。一、教学目标1.知识与技能(1)让学生能陈述万有引力定律的内容,记忆相关公式并知道其适用条件;(2)

摘要：教材分析是进行教学设计的重要前提,高中物理教师在进行教材分析时,一方面要对比课程标准来研究教学要求,另一方面更要对当前市面上不同版本的教材进行综合分析,对相关资源进行整合,进而为课堂教学服务。本文以电动势的概念教学为例,介绍笔者在该方面的尝试。一、不同版本编写方式的差异性比较课程标准指出:教师不应局限于某一版本教材的束缚,应多渠道吸纳、采用有利于学生认知的教学资源,教师更要根据学生的具体需求。

摘要：基于深度学习的理论,结合"匀变速直线运动的位移与时间的关系"的教学要求,明确了高端备课的目标和教学设计。深度学习理论指导下的高端备课凸显了物理思想,突出学生主体性,证实开展深度学习的必要性,给物理课堂带来了"烟火气",从而让"学生能力和素养的发展"在物理课堂上真实发生。

摘要：以“交变电流”为例,从单元内容组织、学情分析、教学目标、情境与问题以及反馈性评价等五个环节的设计入手,探讨在大单元教学设计中有效提高学生核心素养的途径。基于核心素养的高中物理大单元教学设计能够帮助学生建构结构化物理知识体系,提高学生的物理学科核心素养。