摘要：通过对黑龙江省 10个林业局 4 5个苗圃的土壤供肥特性和苗木生长的调查分析 ,确定出苗圃土壤的分级标准 。

摘要：该文总结了植物学CAI课件在开发平台的选择、课件制作过程中的几点体会。在开发平台的选择上应遵循经济高效、简单易用、兼容通用等原则;在课件制作上应随时积累教学素材、注意课件设计的科学性、适用性。

摘要：论述了植物茎解剖结构在应对干旱环境时的不同响应机制,即贮水、保水、加强输水以及失水后保护机制,这些机制协同作用,对植物在干旱环境中的生存繁衍非常重要。同时简要归纳了该领域的研究方法并提出一些今后研究中应注意的问题。

摘要：以林口林业局为国有森工企业的典型代表,在详尽了解其历史及现状,分析了制约其发展的主导因素的基础上,根据可持续发展、可持续林业、森林可持续经营的概念与内涵,并参考森林可持续经营的标准与指标、区域可持续发展综合评价指标和小康指标等标准,从系统理论出发,设计出一套林口林业局可持续发展综合评价指标体系。该指标体系分为总体层(1个指标),系统层(3个指标)、变量层(13个指标)和要素层(52个指标)四个层次,涵盖了资源、环境、经济、社会等各个方面,可以对林口林业局的发展状况作出较客观的评价。

摘要：面向文化传承的学科融合教育(C-STEAM)是一种以传承中华优秀传统文化为目标导向,同时强调面向真实情境融合学科知识技能进行问题探究与解决的课程形态,更加贴合“全面发展的人”这一教育目标主张,具备培养学生文化传承素养与跨学科创新素养的双重功能。本研究以在广东佛山地区开展C-STEAM教育的中小学为分析样本,尝试调研佛山市中小学开展C-STEAM教学实践的效果,并对现有的C-STEAM教学模式进行总结与反思。项目组依据C-STEAM教育关注的“传承”与“创新”两大核心问题,面向13所中小学的4215名学生进行了随机问卷调查。结果表明,C-STEAM教育取得了良好的效果。C-STEAM激发了学生学习传统文化的兴趣,并使其对地方优秀文化建立了更强烈的认同感,同时提高了学生的跨学科能力,激发了学生创新创作的意识,在促进学生的“传承”与“创新”素养上均展现出良好的态势。C-STEAM教育成功地将“传承”与“创新”两大重要的教育目标进行了整合,使之能在同一教学过程中得以一并实现,为传统文化教育方式创新和STEAM教育本土化发展等相关领域的研究和实践带来了有益启示。