摘要：人工智能、虚拟现实等技术的发展,对社会产生了深远的影响,对教育发起了前所未有的挑战。在“数字中国”的整体战略下,在“美育浸润”行动不断开辟教育数字化新赛道的背景下,大学通识教育中增加“数字美育”课程建设意义重大。研究立足于清华大学本科生通识教育中的VR绘画课程,梳理课程背后的技术支撑、课程设计、课程实践和课程成果,探索大学通识教育中的数字美育建设及意义。

摘要：针对传统平台一直存在对图书情报数据挖掘处理效果差、运行耗时长的问题,提出并设计了基于K-means算法的图书情报数据挖掘处理平台。该处理平台主要分为3部分进行设计:对硬件的数据挖掘模块、数据存储模块、数据分析模块进行设计,并在数据挖掘模块中引入K-means算法提高数据挖掘模块性能;给出软件设计流程及部分源代码;对设计平台的运行耗时进行验证。实验结果表明,采用改进设计平台可有效缩短运行耗时,且数据挖掘结果精度更高,具有一定的优势。

摘要：一、高校美育的内涵和表现之辨美育一词源于18世纪末德国哲学家席勒提出的德文概念“Sthetische Eriziehung”,美育的概念源头是一个复合概念,但是经过20世纪在中国的传播,美育基本成了一个特定概念,20世纪20年代前后杨贤江提出“德智体美劳”五育的概念1,新中国成立后,五育在教育领域得到大力推广,美育成为五育的一部分,五育意旨培养全面发展的人。“Sthetische Eriziehung”翻译成中文比较贴切的含义是“审美教育”或“美学教育”,英语比较通用的是概念是“Aesthetic Education”。“审美教育”或“美学教育”简称为“美育”的时候,容易被忽略的有两点:一是美育应该有一个“审美对象”;二是美育应该能够激发人的“感觉”。这里有不少基本问题牵扯到外文概念转译过程中出现的偏差,比如“美术”“艺术”“美学”“美育”“工艺”等概念在中国19至20世纪的文化转型和传播过程中经常出现边界不清晰的状况,以至于20世纪初王国维、蔡元培两位先生先后提出了“美术代宗教”和“美育代宗教”两种看上去差别很大的主张,笔者有专论2考察20世纪初概念的流变,其实20世纪初“美育”与“美术”概念有混用的状况,后来学界选择“美育”概念,是因为学者们认为“美术”在当时已经变得过于强调“技术”,忽略了“美感”。美育在中国教育领域中推行了百年左右的时间,也有忽略“美感”的风险,这一点其实也跟“Aesthetic Education”翻译成美学有关系,如果直译为“感觉学”,可能会规避这种风险。

摘要：帕特里克·约瑟夫·考菲尔德(Patrick Joseph Caulfield),画家和版画家,1936年1月生于英国伦敦,早年在切尔西艺术学院和英国皇家艺术学院学习,后在切尔西学院执教并逐渐成为职业画家。一生经历两次婚姻,2005年在伦敦去世。"关于帕特里克的作品最让人无法解释的是",考菲尔德毕生的好友、画家约翰·霍伊兰在考菲尔德的葬礼上说,"他的作品直到现在都是一个谜。帕特里克有魅力,优雅而沉稳;他很少表露出内在的情感,把一切有关自己的事情都隐藏了起来"。

摘要：选用7头体重420kg,2.5岁的西门塔尔牛,采用7×7拉丁方设计,研究日粮添加赛乐硒(7.5、15和22.5mg硒/d)和亚硒酸钠(7.5、15和22.5mg硒/d)对日粮矿物质存留率的影响。结果表明:赛乐硒各组硒的表观存留率较亚硒酸钠组和对照组显著提高,钙、磷、锌和铜表观存留率较亚硒酸钠组提高。铁、钼和硫表观存留率无显著变化。赛乐硒组血清硒浓度较亚硒酸钠组显著提高,血清铁浓度无显著变化,赛乐硒组血清铜浓度增加。以上结果表明赛乐硒较无机硒能更有效促进矿物质的消化与利用,硒适宜添加量为7.5～15mg/d。

摘要：设计说明Description of design在隋唐时期茶室类家具尤为兴盛,唐代对于家具的装饰纹样也别有研究,因为从中提取中国传统元素装饰手法——"壹门"结构,我的创作思路则是将唐代的壶门装饰结构运用到茶柜和花架的设计中,通过简单的线条纹饰来体现家具的美感和层次感。一是传承唐代时期传统的文化精髓,将以往优秀的家具设计理念继续加以延续研究运用,二是要符合消费者对于家具审美功能造型结构方面的需求,通过设计把家具以美观舒服的形式呈现出来,展现其韵味。