摘要：朱湘作为新月派的重要诗人,曾被鲁迅先生誉为"中国的济慈",他给诗坛上留下了优美和谐的《采莲曲》、《昭君出塞》等优秀诗篇,在诗歌"三美"方面努力钻研进取,给新诗留下了宝贵的创作经验和艺术成果。

摘要：张爱玲独特的人生体验和深刻的生活观察,使她的文学创作也极具个人色彩。一方面缘于作家个人的童年经历、接受的教育、特定的时代环境等外在因素,另一方面与张爱玲自身的性格气质、对人生的感悟以及对人性的独到的开掘是密不可分的。这种自觉的文学创作与弗氏精神分析法"不谋而合",张爱玲作品中意象的运用、细腻的心理描写以及人性本能的揭露无不彰显弗氏理论的影子。

摘要：在对非正式学习概念界定的基础上,比较了正式学习和非正式学习的特点,分析了QQ对非正式学习的支持作用,结合《媒体写作》课程构建了基于QQ平台的非正式学习模式。

摘要：为解决CFRP绞线的锚固问题,设计了7组夹片-粘结串联式锚具进行静载试验研究。试验结果表明:粘结锚固段承担的荷载较夹片锚固段大,一定范围内在锚具总长度一定的情况下,随夹片长度增大,锚固效率系数呈下降趋势;随荷载逐级加大夹片端部应变成增大趋势,且为受拉状态;距离张拉端150mm处锚杯外侧处的径向应变随荷载增大数值变化不明显。该试验设计的锚具最高锚固效率系数能达到99.4%,满足预应力筋用锚具技术规程,能有效锚固试验所用CFRP绞线。

摘要：情境教学具有创造性、开放性和艺术性等特点,在课堂上借助其优势的同时,也要注意其合理性和科学性。本文通过结合实际案例分析认为,在课堂中运用情境教学时,情境练习要求要清晰,促使目的与作用的达成;情境创设要与学情相贴切,保证与预期相一致;情境创设要关注融合性,提升情境教学的延伸效果;情境创设要具有针对性,提高情境学习强化效果;情境创设要具有真实性,增强“学以致用”效能。

摘要：运用文献资料法、系统分析法,以水平五跨栏步设计为例,按照课堂教学发展进程的顺序,对课堂教学的起点、连接点、增长点、延伸点及结点五要素进行阐述、分析,归纳总结出体育教学设计“五点法”。提出:课的起点要有可操作性、针对性和统筹性;课的连接点要有匹配性和可调控性;课的增长点要表现适度性、层次性和可观测性;课的延伸点要结合课堂生成的问题、预设目标及规律和要求进行;课的结点要有灵活性和层次性。

摘要：为解决多根碳纤维(CFRP)筋的锚固问题,设计了3种CFRP筋复合型群锚,并进行静载锚固性能试验,测试锚具的极限拉力、各级荷载下CFRP筋的应变和锚具的总位移量。结果表明:所研制复合型群锚可有效锚固多根直径8 mm的CFRP筋,夹片与黏结组装件间抗滑移性能良好;黏结材料厚度为2 mm、金属筒长度为400 mm、金属筒厚度为3 mm时,锚具锚固性能较好,锚固效率系数达99.5%;金属筒受拉区最大拉应力出现在受拉区与夹持区临界处,较薄金属筒在该位置有拉断现象。

摘要：为探讨碳纤维复合材料(CFRP)索发生风雨激振时的振动特性,基于现场观测及风洞试验结果,运用空气动力学理论建立拉索的动力学方程,采用自编程序进行了数值分析和计算。在此基础上,探讨了拉索风雨激振的致振机理和主要参数对风雨激励下拉索结构响应的影响;分别采用等轴向刚度和等强度准则换索准则推导了碳纤维复合材料(CFRP)索风雨激振的计算模型,并与钢索的计算结果进行了对比分析。结果表明:拉索的风雨激振主要与风速、水线的振幅、阻尼比等因素有关;相同条件下,按等强度准则设计的CFRP索在抑制风雨激振方面性能比钢索更加优越。