摘要：信息技术日新月异的发展引发了社会信息化,给社会生活带来了巨大的影响,使人们进入信息化时代,生活方式也随着信息化的到来而改变。难以想象在生活中没有网络、电视、广播、报刊等的生活,信息时代的特点之一就是媒介传播对生活的影响,人们关注信息,但是信息却以来与媒介的传播,大众传媒如今已经渗透到每个人的生活中。而人力资源管理是企业发展的动力源泉,是达到企业目标的管理行为,在企业发展中起了至关重要的作用。那么在信息化时代的冲击下,现代媒介传播对人力资源管理又有着怎样的影响,接下来笔者会从现代媒介传播的概述,以及对人力资源管理的影响两方面进行论述。

摘要：目的 为提高儿科住院医师学习效果和教学质量,探讨融合式教学在儿科住院医师规范化培训中的应用。方法选择2020年4月—2022年4月潍坊医学院附属医院入职的44名儿科住院医师为本次研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组各22例,对照组给予规范化培训教学,观察组在对照组的基础上给予融合式教学。对两组儿科住院医师学习情况进行理论试卷和实操考核,结合相关文献资料,制订教学质量调查问卷,并采用医院自制学习能力自我评估量表评估。比较两组学习效果、教学质量和学习能力。结果 观察组基础知识、临床实操、案例模拟、文书书写4项考核成绩得分均高于对照组;课程设计、课堂互动、出勤率、学习氛围、讲解方式5项教学质量评分均高于对照组;自主学习、沟通、思维反应、团队协作、学习兴趣5项学习能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 融合式教学在规范化培训中的应用,有效提高了儿科住院医师的学习效果和教学质量,有助于激发住院医师的学习能力,值得在规范化培训教学中应用。

摘要：目的 探讨儿科住院医师规范化培训中PBL教学法的应用效果,为儿科住院医师规范化培训提供参考方案。方法选择2020年1月—2022年1月潍坊医学院附属医院入职的40名儿科住院医师为本次研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组各20名。对照组住院医师给予常规培训,观察组住院医师给予规范化培训结合PBL教学法。培训后,对两组住院医师开展成绩考核,并分别使用医院自制培训质量评估量表、医院自制学习效果自我评估量表评估,比较两组住院医师的考核成绩、培训质量和学习效果。结果 观察组理论知识、技能实操、案例分析及病历书写考核成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组课程规划、授课方式、课堂氛围、课程价值、内容设计评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组医患沟通、专业知识、学习能力、临床处理、思维能力评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 与常规的培训方式相比,规范化培训结合PBL教学法可提高儿科住院医师的培训效果,提升教学质量,改善学习效果,值得临床推广应用。