摘要：高速自适应滤波器的设计及其现场可编程门阵列(FPGA)实现一直是信号处理领域研究的热点。普通最小均方误差算法(LMS)自适应滤波器运行速度受到计算滤波输出和系数更新时间限制,制约了其信号处理的速度。对于平稳环境,通过对自适应滤波器系数更新方程进行前瞻和松弛近似,对LMS自适应算法进行了优化分析,得到了一种改进的LMS自适应滤波器结构。利用DSP Builder工具建立了四阶改进结构的LMS自适应滤波器模型并进行了一系列的仿真,结合多种电子设计自动化(EDA)工具,最终在EP2C35型FPGA上得到了最高响应速度60.07MHz的高速自适应滤波器。结果表明,改进的LMS自适应滤波器速度较一般结构滤波器快,但耗费了较多逻辑资源。

摘要：针对用数字信号处理器(DSP)实现的自适应滤波器处理速度低、抗干扰性差和编写底层HDL代码用现场可编程门阵列FPGA实现开发效率低的缺点,该文利用最新DSP Builder工具建立了基于最小均方误差(LMS)算法的8阶二进制频移键控(2FSK)信号去噪自适应滤波器的模型,在EPF10K100EQC208-1器件上设计出了处理速度为36.63 MHz的8阶自适应滤波器,其速度是通过编写底层VHDL代码设计的自适应滤波器7倍,是采用DSP通用处理器TMS320C54X设计的自适应滤波器的25倍。

摘要：针对难以控制的柔性机械臂,设计了强鲁棒性、强自适应能力的模糊滑模控制策略;并针对控制对象与控制算法的复杂性,设计了基于DSP+FPGA的控制系统,保证了系统的实时性和精确度。

摘要：针对标准串行最小均方误差(LMS)自适应滤波器运算速度受到系数更新模块运算限制的不足,提出了基于割集重定时规则的LMS自适应滤波器。通过利用割集重定时技术,对标准串行LMS自适应滤波器关键路径进行了优化,有效缩短了该滤波器关键路径,提高了运行速度。利用DSP Builder软件构建了改进前后自适应噪声对消模型并进行了仿真,仿真验证表明:未引入流水线结构的情况下,在EP2C35F484型现场可编程门阵列(FPGA)芯片上,自适应滤波器响应速度从20.40 MHz提高到了22.89 MHz。利用割集重定时技术对自适应滤波器结构关键路径进行优化设计,能有效的提高自适应滤波器的响应速度。

摘要：针对用FPGA实现的高速自适应滤波器与高速ADC数据处理速度不匹配、容易产生串扰等问题,提出了一种基于异步FIFO技术的高速采样自适应滤波系统方案,选用双通道高速AD9238-40作为前置输入级,用片内异步FIFO作高速缓存,用FPGA控制采样与滤波,给出了系统的结构框图,对异步FIFO与采样滤波控制器进行了仿真,并将异步FIFO与采样滤波控制器集成在同一FPGA上,完成了对双通道高速AD9238与自适应滤波器的高速匹配控制。仿真结果表明:该方案既能降低系统的成本,又能有效降低高频可能引起的干扰,对于高速实时电路处理具有一定的参考意义。

摘要：密集烤房是烟叶烘烤加工的专用设备;针对密集烤房原理和烟叶烘烤工艺要求,以AT89C55WD单片机为核心研制了密集烤房控制器;控制器可自动检测装烟室温、湿度,并根据预先设定的工艺曲线自动控制助燃设备和通风排湿设备,实现了烟叶烘烤全过程自动控制,干、湿球温度控制精度±1℃。控制器具有内置多条专家曲线并可快捷修改、人机界面友好、硬件软件设计模块化等特点,适于用不同特性烟叶烘烤;介绍了工作原理、控制器构成、硬件软件设计并给出了应用效果。

摘要：针对用分立器件构建的高速采样自适应滤波系统容易产生串扰等问题,提出了一种基于片内异步FIFO的集成设计方案。采用双通道高速AD器件AD9238作为输入级,用异步FIFO作缓存,用FPGA进行采样滤波控制。将异步FIFO、采样滤波控制器及自适应滤波器集成在同一FPGA上,并给出了电路图,实现了采样、自适应滤波的高速匹配控制,并在QuartusII软件上进行了仿真。结果表明:该方案既能有效地降低高频可能引起的串扰,又能降低系统的成本。

摘要：针对难以控制的柔性机械臂,设计了强鲁棒性、强自适应能力的模糊滑模控制策略;并针对控制对象与控制算法的复杂性,设计了基于DSP+FPGA的控制系统,保证了系统的实时性和精确度。

摘要：数字电子技术是电子信息类专业重要的专业基础课,EDA软件辅助数字电子技术课程教学是发展趋势。利用Quartus Ⅱ软件,以74160十进制加法计数器芯片为例,采用原理图输入设计方法,分别用反馈置数法和反馈清零法设计了24进制计数器并进行了仿真分析。结果表明:将仿真软件应用到数字电子技术实验教学中,能直观演示出复杂抽象的设计思想,对提高学生学习效果、激发学生学习兴趣有重要的意义。

摘要：针对目前EDA技术课程实验教学普遍采用验证性实验的现状,在建构主义认知理论的基础上设计了一套以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的科学、系统的实验教学体系。该体系摈弃了传统封闭的、被动的、单一性的以教师为主体的实验教学方式,通过构建基础型、提高型、研究创新型3个层次的实验体系,改革实验考核方法,建立了以学生为主体、教师为主导的人才培养模式。多年实践表明:该体系大大激发了学生的学习兴趣,真正做到了因材施教,培养了学生的创新能力,学习效果非常好。这对其他课程实验教学体系的改革具有重要的参考价值。