摘要：在"互联网+"教育的时代背景下,移动电子设备的广泛应用为移动学习、碎片化学习提供了强有力的环境支持,移动教育APP作为信息技术推动教育改革发展的一种资源载体和学习工具,受到了越来越多的关注。K12阶段是培养学生艺术素养的关键时期,艺术类教育APP为艺术教育提供了新的发展路径。采用内容分析法建立了合理分类机制的评价体系,对K12领域的艺术类教育APP从教育性、适用性、趣味性和技术创新性4个维度进行研究,梳理总结国内K12领域艺术类教育APP的现状,分析存在问题并结合我国教育发展提出建议。

摘要：随着互联网的发展,对行业大数据进行数据挖掘和精准分析已经成为各行业发展必须掌握的技能。在教育领域,教师作为未来大数据的设计者、参与者,要有意识地挖掘大数据,分析大数据背后潜在的教学信息。因此,教师的数据意识对未来教师的专业发展、教学设计有重要的作用。

摘要：基于电子克隆获得的大豆GmAHRI基因cDNA序列编码区设计特异引物,以高异亮氨酸大豆品种"和龙早熟豆"总RNA为模板,通过RT-PCR获得了约1 764 bp的cDNA片段,T/A克隆后进行序列测定。测序结果显示:GmAHRI基因家族有2个成员,分别命名为GmAHRI1(FJ594399.1)和GmAHRI2(JN034043)。GmAHRI1和GmAHRI2的编码区长度均为1 764 bp,编码587个氨基酸,由10个外显子和9个内含子构成,分别定位于Gm12和Gm13染色体上。2个基因在氨基酸水平上的相似性达到了96.71%,所编码的蛋白质在二级结构上有所差异,三级结构相同。

摘要：本研究基于电子克隆获得的大豆GmASADH基因cDNA序列,根据其编码区设计特异引物,以大豆品种小鹦哥豆总RNA为模板,通过RT-PCR获得了约1 130bp的cDNA片段,T/A克隆后进行序列测定。测序结果显示,GmASADH基因家族有两个成员,命名为GmASADH1(FJ581425)和GmASADH2(HM015631)。GmASADH1编码区长度为1 134bp,编码378个氨基酸,由7个外显子和6个内含子构成,定位于Gm08染色体。GmASADH2编码区长度为1 131bp,编码377个氨基酸,由7个外显子和6个内含子构成,定位于Gm05染色体。两个基因在氨基酸水平上的相似性达到了96.02%,在二级及三级结构上均有不同程度的差异。ASADH蛋白含有NADB_Rossmann super-family和Semialdhyde_dhC superfamily结构域。

摘要：对比手法在园林设计中有广泛的应用,可以将设计中的变化元素淋漓尽致的展现出来。从对比手法的主要表现形式出发,结合很多园林建筑设计空间处理上的应用实例,重点讲述空间对比、光影对比、虚实对比、色彩对比和疏密对比在园林建筑设计空间处理上的应用。

摘要：随着新课程改革的深入发展,我国教育部门对教育提出了更高的要求,特别是在学生的动手能力和处理实际问题的能力上。而园林建筑设计课程作为一门具有较高实践能力要求的课程,在教学中引入了项目教学法,通过对项目确定、项目实施以及项目成果的评定,能够拉进学生与园林建筑业的距离,提高学生利用理论知识处理实际问题的能力,为我国园林建筑业的发展提供更高水平的人才。

摘要：对水环境质量与经济发展之间关系的库兹涅茨曲线(EKC)的研究,有利于针对性地减缓处于不同发展阶段区域水环境的退化问题.然而EKC形状在不同研究中结论不一致,其中研究方案设计差异的影响尚不明确.本研究收集整理已发表的水环境质量与经济发展关系相关研究案例,基于这些案例方案设计的差异以及EKC形状的区别,总结研究区范围、研究时长、水环境指标和回归方法4个设计方案的状况,对EKC形状进行归纳分类,建立4个方案设计因素与EKC形状的logistic回归模型,并通过贝叶斯判别分析完成对EKC形状的判别.结果显示,研究时长、水环境指标和回归方法显著影响EKC形状,研究区范围对EKC形状的影响不大,表明研究方案设计对EKC形状的呈现具有重要作用.因此,在进行相关研究时,应注意研究时长、水环境指标和回归方法这3个因素的设定可能导致不同结果.

摘要：“非洲与非裔文学研究”专题(主持人:王卓)随着我国“一带一路”倡议的提出和建构人类命运共同体的伟大实践,我国外国文学研究发生了明显的范式转移。一方面,世界文明互鉴成为中国外国文学研究者的宏大文化视野。研究对象不再囿于英美文学,而是渐次拓展到爱尔兰文学、澳大利亚文学、印度文学、东南亚文学、非洲文学和加勒比文学等。世界文明互鉴的巨大张力将文学研究者的目光从舞台中央的英美文学挪开,转向其他国度和民族的文学传统和文学作品,以比较视野,从文学的角度为“文明的力量”提供一个又一个鲜活的例证。正是在这一背景下,非洲文学研究在我国异军突起,世界非裔文学被学界重新审视,并焕发出璀璨的光芒。另一方面,以非洲文学和非裔文学研究为代表的中国外国文学学者,致力于探索具有中国视角的批评路径,打造具有中国立场的批评话语,摆脱了西方20世纪末形成的基于多元文化主义和差异政治的族裔文学批评方法的窠臼,形成了中国学者的创新性理论和实践。例如,朱振武教授在《中国社会科学》等期刊发表系列文章,提出“三大流散理论”“非洲性理论”,建构了以“文化共同体”为中心的“中国非洲文学学”理论。而对于英国、美国和加拿大等国家和地区的非裔文学,包括本人在内的众多学者从历史、政治、经济、文化、艺术等跨学科视角出发,重新审视了世界非裔文学的美学特色、历史意义和现实维度。