摘要：发展学生的语文核心素养,增强其思辨意识是重要路径。教师要准确解读和把握“思辨性阅读与表达”任务群的目标与定位,找准其与教材、与学生之间的链接点,助力学生核心素养的培育。在具体的教学中,要确定合理的思辨话题,创设综合运用素材的情境;精准遴选切入路径,设计语文实践活动;全面把握基本内涵,关联多维立体的思辨要素。

摘要：随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布和课改的不断深化,教师素养和能力的提升也变得越来越重要。在小学阶段,学生正处于心智发育的关键时期,小学教师的压力巨大。随着核心素养的提出,语文学科也被赋予了新使命,语文教师素养和能力的提升变得日益迫切。构建能够体现时代特征、适应甚至引领我国基础教育发展的现代教师教育课程体系,成为教师教育研究的重中之重。相较于基础教育理论的学习,提升教师教育教学的实践能力成为更大的挑战。

摘要：2011版《语文课程标准》倡导'自主、合作、探究'的学习方式,应该将落实学生的自主学习作为实施高效课堂的重要保障,强调触类旁通,鼓励学生的创造性思维。因此,教师需要选择最佳的切入点,激发学生的内在兴趣,点燃学生智慧的火花,提升课堂教学的整体性效益。一、揣摩玩味,在解读文题中顺势切入题目是一篇文章最具诗意、表达最凝练的语言。具有艺术性的题目,能够有效揭示文本的主要内容,凸显文本的中心主题。紧扣文本的题目这一切入点。