摘要：一种新型棉铃虫饲养盒的设计与应用范贤林茹李军魏岑（中国农业科学院植物保护研究所北京１０００９４）在害虫抗药性研究中，对于不同害虫饲养和进行毒力测定的容器有其不同的要求。在对棉铃虫的研究中，因其３龄以上幼虫有自相残杀习性，需单头饲养，才能保证种群正常繁...

摘要：为深入了解医用防护服的研究现状,从医学需求出发,分析了经“三拒一抗”功能整理的纺粘-熔喷-纺粘(SMS)复合材料防护服、微孔薄膜/非织造布复合材料防护服、闪蒸法非织造布防护服以及正压生物防护服的使用场合、设计制备技术、结构功效特点以及防护机制。研究认为:SMS复合材料的舒适性较好,微孔薄膜/非织造布复合材料的防护性较好,而闪蒸法材料的综合性能优异,在舒适性和防护性之间达到了理想的平衡状态;医用防护服关键制备技术在于高性能聚四氟乙烯膜的规模化生产以及闪蒸工艺国产化技术的突破,同时,纳米技术可为新型材料的研制提供新的思路;正压生物防护服未来的发展方向为功能通用化、监控自动化和使用信息化。

摘要：通过单对交配设计不同的交配家系,采用半同胞法分析了棉铃虫对三氟氯氰菊酯和氰戊菊酯的抗性狭义遗传力,并对2种菊酯类药剂的抗性发展速度进行评价。结果表明,棉铃虫对三氟氯氰菊酯和氰戊菊酯的抗性狭义遗传力分别为0.2476±0.0248和0.4625±0.1578,说明棉铃虫对氰戊菊酯的抗性发展速度要快于三氟氯氰菊酯。另外,通过方差分析发现,在棉铃虫对拟除虫菊酯类药剂的抗性遗传中,母体效应对其没有影响。

摘要：利用数量遗传学方法和半同胞交配设计 ,测定了棉铃虫Helicoverpaarmigera对三氟氯氰菊酯抗性和体重的狭义遗传力 ,并分析了棉铃虫抗药性与其体重之间的相关性。结果表明 ,棉铃虫对三氟氯氰菊酯的抗性狭义遗传力为 0 2 4 76± 0 0 2 4 8,体重遗传力为 0 3613± 0 12 99;抗性与其母体效应无关 ;

摘要：杀虫剂的抗药性正成为对持续有效的作物保护和公众健康计划的一种关键性的约束。杀虫剂抗性治理(IRM)将可能证明是补充害虫综合治理(IPM)的下一个重大的昆虫学动向。关于IRM的理论已有很多论述,但缺乏实践。IRM策略可能是随着田间失效而产生(治疗性的IRM),或是为避免失效而采用(预防性的IRM)的。这项策略于1983年引入澳大利亚以治理棉铃虫对杀虫剂的抗性,也是在世界上首次于全国范围确立治疗的抗性治理方案(表1)。本文仅就利用该方案所得经验以激起人们实践IRM的兴趣。

摘要：该研究采用医用聚酯为原料设计制备一种具有力学各向异性的涤纶基人工心脏瓣膜。采用4因素3水平的正交试验方案探讨纺织成型工艺的不同结构参数对于涤纶基瓣叶厚度、渗透性能及力学各向异性的影响。结果显示采用医用涤纶复丝(150D/48f)为经纱,(150D/48f)为纬纱,织物经密400根/10 cm,纬密600根/10 cm,组织结构为2上2下斜纹组织时,涤纶基瓣叶的性能最为接近生物瓣叶的要求。

摘要：通过设计不同的迁移比例(1％、5％、10％、20％),研究棉铃虫抗药性基因流动对三氟氯氰菊酯和氰戊菊酯抗性频率的影响。结果表明,抗性个体迁入敏感种群,使得敏感种群抗性频率增加,迁移比例越大,抗性频率增加越大;而敏感个体迁入抗性种群使得其抗性频率减少,随着敏感个体迁入比例的增大,抗性种群中抗性频率的减少量越大。利用抗性频率变化值与相应迁移率的比值来表示迁移的相对效率,结果表明迁移率为1％时,迁移影响抗性个体频率变化的相对效率最高。

摘要：为研究波形钢腹板PC组合箱梁抗火性能及抗火设计方法,采用ANSYS软件建立热-力耦合分析模型,分析了受火工况下组合箱梁的挠度、侧向位移、钢束张力以及抗弯承载能力的变化规律,并以组合箱梁的挠度和腹板侧向位移为判定指标,提出了一种关于波形钢腹板组合箱梁的抗火设计方法。结果表明:荷载比是影响组合箱梁挠度发展的关键因素;受火全过程中,钢束张力的变化对组合箱梁挠度、侧向位移以及承载能力的变化影响较大;组合箱梁受火初期挠度增长缓慢,在横隔板处形成塑性铰后,跨中挠度快速增大,然后在加载处形成塑性铰,随即组合箱梁因顶板被压碎而破坏;采用抗力准则判断组合箱梁的耐火极限偏于不安全;通过在组合箱梁的波形钢腹板转角处增设立柱,能够减缓组合箱梁挠度和腹板侧向位移的发展,有效提高该类组合箱梁的抗火性能,当无立柱组合箱梁达到耐火极限时,有立柱组合箱梁跨中挠度为无立柱组合箱梁跨中临界挠度的64.3%。研究成果可为该类型组合箱梁的抗火设计提供参考。

摘要：目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。