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促进深度学习的主题式教学设计与实践——以“氯气的功与过”为例: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2023年第36期 16-19页; 作者：魏雪莲魏泓洁姚向东郝扶影刘昭第阜阳师范大学化学与材料工程学院安徽阜阳236037 阜阳市第三中学安徽阜阳236000; 深度学习是深化基础教育改革的重要抓手之一,也是落实学生学科核心素养的重要实践路径之一。深度学习指基于理解而学习,是一种“沉浸式”的学习。因此,根据比格斯的SOLO分类理论将深度学习能力划分为六个维度,设计深度学习理念指导下的...; 深度学习是深化基础教育改革的重要抓手之一,也是落实学生学科核心素养的重要实践路径之一。深度学习指基于理解而学习,是一种“沉浸式”的学习。因此,根据比格斯的SOLO分类理论将深度学习能力划分为六个维度,设计深度学习理念指导下的主题式教学流程及案例,借助主题式教学开展化学教学实践,通过情境问答和实验探究等活动促进学生深度学习能力的发展。; 来源：详细信息评论

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