摘要：一、引言 动画“Animation”一词源自于拉丁文字根的anima,意思为灵魂;动词animate是赋予生命,引申为使某物活起来的意思。所以animation可以解释为经由创作者的安排,使原本不具生命的东西像获得生命一般的活动。动画是一门幻想艺术,可以把现实不可能看到的转为现实,扩展了人类的想象力和创造力。

摘要：蒂姆·波顿是美国电影界的鬼才,封闭孤独的童年生活使他的电影通常充满黑暗色彩,但又富有丰富的想象力。蒂姆·波顿的电影个人色彩非常之浓厚,在他的电影中无时无刻不散发出一种哥特的气质。在他的一个又一个游离于现实与幻想之间的歌剧式的故事中,不仅为观众展现了奇妙诡异的艺术风采,而且更多地展现了导演的人文思想。本文对蒂姆·波顿的电影哥特风格简要分析,以便更为深入地了解这位电影鬼才。

摘要：在数字化视域下,聚焦职业教育特色,紧紧围绕艺术设计专业特色进行创新改革势在必行。基于此,以南京信息职业技术学院数码艺术学院为例,通过艺术教育、技能培养、社会服务“三融合”教学模式的建立,形成“三融合”相互支撑和促进的良性互动关系;通过构建企业深度参与的应用型人才培养协同育人机制,为高职艺术设计专业教学提供新型产教融合建设路径。

摘要：基于沉浸式体验的大运河江苏段文旅融合活态化路径研究则立足于“文旅融合”虚拟交互应用的实施,探索如何创新大运河江苏段文旅活动体验。通过沉浸式体验的理念,将虚拟交互技术应用于大运河江苏段文旅融合的建设,丰富观众的游览体验,从保护、利用、传承三个方面探索适合大运河文旅融合活态化路径,探讨大运河文旅沉浸式体验项目思路,为保护大运河文化遗产的重要精神作出贡献。

摘要：在数字化浪潮中,艺术资源也开始融入其中,这种融入不仅改变了艺术创作和欣赏的方式,更进一步丰富了专业课程的教学维度,加大了深度。艺术在表达和理解中永远都存留着无尽的空间,借由数字化资源的引入,古老与现代、现实与虚拟有了全新的交融和对话。在专业课程中,数字化艺术资源的应用不仅拓宽了教育的视野,也激发了学生的创新思维和实践能力,将艺术教育与科技紧密联结,探索古典与未来在教育领域中的交响乐章。本文旨在深入探究数字化艺术资源在专业课程中的应用。

摘要：将虚拟交互技术与大运河江苏段文旅产业相结合,服务于社会,为消费者创造更好的服务体验和更高价值的产业形态。探索基于虚拟交互技术的智慧文旅产品开发,协同推进数字化转型,以数字艺术与创新科技融合创新赋能文旅产业升级,使传统运河文化催生出新的服务、业务和模式,推进大运河文化遗产与旅游融合活态发展。

摘要：摄影与绘画是造型艺术中的一个门类,它们同属于二维平面上的空间艺术,都是用画面形象来反映生活、表达思想感情的。画家与摄影家同是在生活中挖掘美、提炼素材,用着同样的艺术语言形——线、明、暗或色彩来表达对生活的种种感受。它们都表现、记录着事物的一种状态,把形象固定在画面上以供我们观察、探讨、欣赏,使我们从中得到美的享受或是得到一种感情上的共鸣。虽然摄影与绘画有着相同的艺术语言,但是它们却有着各自鲜明的特点。尤其从审美心理距离来看,两者的特点更为分明。

摘要：本文以《僵尸新娘》动画中两位新娘的角色形象为分析对象,从角色形体的塑造、角色的服饰设计、角色的色彩运用、空间色彩的运用等方面,对蒂姆·波顿的角色形象塑造、角色形象风格设计和故事叙述方式进行探讨和分析,对处在迷茫阶段的中国动画如何走出困境提出想法.

摘要：近年来,虚拟现实设备和数字技术得到了快速发展,文章以大运河文化带江苏段非物质文化遗产为研究对象,采用数字化手段再现大运河文化空间以及当时的非物质文化遗产活动。通过对数字技术应用于大运河文化保护案例的分析,结合金坛面塑数字化项目实践,将虚拟现实(VR)、3D数字编程等数字新技术引入非物质文化遗产的保护与传承中。从保护、传承、利用3个方面总结非物质文化遗产保护传承的数字化方法和流程,找出与现代消费市场的契合点,让文化遗产“活”在当下,走向未来,以更好地认识非物质文化遗产,促进非物质文化遗产的传承与发展,为非物质文化遗产的文旅融合活态化提供参考。

摘要：本文对VR和BIM技术应用进行探讨和分析,试图通过分析VR增强BIM应用的展示效果,提出BIM+VR所推出的虚拟现实产品是未来建筑设计行业的必要解决方案。