摘要：“出去!我已经对你忍无可忍了!”“给你家长打电话，让他把你领回去，你已经无药可救了!”“站好!叫我看看你有多厉害……这两下是对你所做‘好事’的‘回报’!”

摘要：宿舍管理是一个让很多老师头疼的问题。脏乱差的状况虽然并不会影响教学，却在某种程度上制约着学生良好生活习惯的养成。强压与惩罚往往治标不治本，然而，几次“参观”活动却让我们的宿舍管理走出了瓶颈。

摘要：＂老班,咱们班有人谈恋爱啦!有截图为证……＂这是我班的一位学生在QQ聊天时给我的留言,还传了几张空间里表述爱情的＂罪证＂,主角是静蕊和述鹏。我不喜欢＂卧底＂和＂小报告＂,但此项举报还是引发了我不小的担心。＂罪证＂所涉及的两个同学都是优秀的苗子,而截图上的＂誓言＂呈现的也绝非是一般的＂卿卿我我＂。

摘要：考试结束,几乎每项数据指标都将高二综合班定格在“倒数第一”的位置。学情分析会上,科任老师们说的更多的是失望;而作为班主任的我,除了进行苍白无力的游说“我们的潜力最大”外,也只有焦灼地等待。我可以拿“转化一个班级远比培养一个班级困难”为由把责任推给前任老师,但面对20多个充满青春活力的少年,与其消极地“等死”,不如积极地改变。

摘要：复习,是教学过程中的重要环节,也是教学内容中颇具争议的部分。如何让学生用最短的时间、最少的精力把握最多的知识点,是优化数学复习的关键。如何将分散、杂乱的知识点有机整合使之更加系统化、平面化,是数学复习的核心。如何让旧知换新颜,让学生在新鲜与好奇中学有所获,是提高数学复习效果的动力。毋庸置疑,复习是有必要的,但如何选择复习内容,如何发现自己的问题所在,必须有教师的引导。

摘要：＂现在的学生越来越没大没小了,见面连招呼都不打,甚至问问题时都不知道站起来!＂一位教师正在抱怨。＂是啊!上次听课,那么多学生从我身边挤过去,竟然没有一个主动帮我搬凳子!＂另一位教师也积极应和着。＂可不是,有些学生当面恭恭敬敬,背地里却对教师指名道姓,还出言不逊!＂又一位教师插话。…………一场看似平常的讨论却引出了一个不平常的话题：如何建立师生间真正的平等？

摘要：自从党的“十八大”报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”后，“十九大”报告再次提出了“落实立德树人根本任务”的强化要求。作为培养杂技艺术类人才的院校，同样需要将“德育”置于教育的首位。针对在杂技艺术人才培养中如何渗透德育教育，我做了如下尝试和思考。

摘要：为了追求更加精彩的杂技舞台效果和更高难度的技术绽放,杂技学生的训练与杂技教师的引领更关注于技艺本身。为了提高教学效果和艺术创新,作为一线的杂技教师习惯于聚焦专业深度与技术的要领。这本无可厚非,但我们必须明白,高超的技艺呈现必须根植于深厚的文化修养。杂技教师的能力提升需要技艺的精炼,但也不能忽略文化素养的熏陶。因为,基于较高文化素养的技艺才能更具魅力,浸润文化修养的杂技引领才能卓有成效。

摘要：操场上，“监工式”的教师总喜欢用“咆哮体”喊话：“快点儿！排整齐！别说话……”课堂上，“领导式”的教师习惯使用“命令体”教学：“今天放学时必须把作业交上，下次上课黑板一定要擦干净，明天早读绝不允许迟到……”办公室里，“救世主式”的教师会使用“抱怨体”责问：“老师这样做容易吗？我饭都没吃为了谁呀？你这样做对得起谁呀……”

摘要：研究页岩的水分传输特征至关重要,不仅有助于认识页岩的物理化学性质,而且也有助于评价页岩气的吸附扩散和流动能力.本文设计了页岩的水分传输实验装置,采用美国伍德福德和中国南方龙马溪组页岩为研究对象,开展了不同温度、不同湿度下页岩的水分传输实验,研究了页岩的水分传输特征和影响因素.结果表明,页岩的水分吸附属于Ⅱ型曲线,包含着单分子层吸附、多分子层吸附和毛细凝聚的过程,GAB模型可用于描述页岩的水分吸附过程;水分吸附随着相对压力的增大而增强,有机碳含量和温度对页岩水分吸附起着增强作用,而方解石会抑制页岩的水分吸附;随着相对压力的增大,页岩的水分扩散系数呈现先增大后减小随后增加的趋势,其系数大约在8.73×10-9~5.95×10-8m2/s之间;伍德福德页岩的等量吸附热均大于龙马溪页岩的等量吸附热,这与其页岩的成熟度有关.研究结果为认识页岩的物理化学性质和力学性能以及评价页岩气的吸附流动能力提供参考依据.