摘要：板书是帮助学生习得知识的一种教学手段，也是考量一个教师教学基本功的重要方面。笔者通过对大量多媒体地理课堂的观察，发现不少教师的板书行为不容乐观，普遍存在着设计传统、形式单一、呈现杂乱、过程脱节等问题，从而大大影响了课堂教学的整体效果。因此，随着教学媒体以及媒体技术的变化与发展，重新审视板书的价值取向，改进板书教学行为，创新板书表现形式，提高板书的教学效果，是广大教师值得探究的课题。本文通过对多媒体地理课堂板书内涵与特点的解读，围绕一些教师课堂板书中的诸多问题进行归类与分析，从而提出板书教学的一些优化策略。

摘要：在阐述地理学习情境与深度学习关系的基础上,以湘教版教材高中《地理》必修Ⅰ第三章第三节"自然地理环境的差异性"为教学案例,从情境目标的设计、课堂学习情境创设、深度情境问题探究、地理情境知识迁移四个方面,探究深度学习的课堂构建,并对深度教学进行反思。