摘要：CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是数学学习中特有的认知结构.生长教学策略包括生长策略、变式策略、反思策略、结构策略等主要子策略形态,它是根据数学知识独特的内部生长机理、学生的认知特点和学生头脑中数学认知结构的生长规律,把教材、学生、教学方法手段诸方面综合安排成一个完整的教学过程,从数学知识的生长点出发设计自然可信的模拟生长过程,让学生主动参与数学的研究、探索、发明、发现,促进学生数学知识与认知结构的自然生长.研究表明生长教学策略有助于学生CPFS结构的完善,并在一定程度上提高学生的数学学业成绩.

摘要：公交车中途停靠站站长的设计,既要达到停靠站能提供最大停靠能力的要求,又要充分发挥其停靠能力.应用数据包络分析原理(data envelopment analysis,DEA)构建站长设计方案的评价模型,应用该模型对站长设计方案中的各中途停靠站进行相对有效性评价,依据评价结果对不同的设计方案进行横向比较,确定最优设计方案;利用模型的计算结果在输入保持不变的情况下,通过只改变输出将非DEA有效的停靠站改进为DEA有效,提出改进设计方案的方法.

摘要：民间故事是小学语文教科书中的重要内容,因其以口耳相传方式传承后世,使得讲述成为了学习民间故事的重要路径。在教学活动中,教师应根据学生的心理发展特点、能力水平,通过利用故事特点讲、借鉴评书艺术讲、进行适当创编讲、不同版本比较讲、相近类型拓展讲等实践策略,进行阶梯式讲述训练,以促进学生有效学习民间故事,接受传统文化的熏陶,提高学生语文综合素养。

摘要：本文根据作者多年工作经验从计算机网络体系结构的七个基本概念和网络体系结构的分层原理两个方面探讨了计算机网络体系的结构,希望能为广大同仁提供帮助。

摘要：过对淮安市区典型的8个公交车中途停靠站调查获得相关数据,建立排队论模型计算停靠站站长的推荐值,将之与通行能力模型的计算值对比分析,确定通行能力模型中的参数R的合理取值,设计站长.

摘要：(1)指出:'现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去.'本着这一理念,本文结合自己的实践,就如何进行信息技术与数学教学的整合谈几点看法.

摘要：基于DEA方法建立了公交车中途停靠站停靠能力评价模型,并用该模型对以回归模型、通行能力模型、排队论模型计算出的3种站长设计方案进行评价,得出以通行能力模型计算出的站长设计方案最优的结论。

摘要：在总结国内外对移动学习和学习力理论研究及实践研究的基础上,借鉴已有的可信的网络学习和数字化学习力调查问卷,通过专家访谈,编制符合中国大学生移动学习特点的《大学生移动学习力问卷(初稿)》。选取三个样本对编制的问卷进行初测、再测和重测,分别对问卷进行条目修订、条目确定以及效度检验,最终获得一套适用于我国大学本科生的《大学生移动学习力调查问卷(终稿)》。问卷涉及移动学习意识、移动学习行为、移动学习管理三个主维度,分为十个子维度。测试结果显示该问卷结构合理,具有良好的信度与效度,可作为大学生移动学习力的测量工具。