摘要：教师在课程实施中起着关键作用,教师的教学能力不仅直接影响着国家课程实施的质量,也决定着校本课程的实施效果。两类课程实施中的亮点与问题也有较大相似性,因为其背后都有着共同的教学理念、学科认知及实施能力。因此,对教师在国家课程课堂教学中的问题研究既有助于提升教学质量,也有利于从更大的范围、更全面的视角研究教师校本课程实施中的问题。《义务教育艺术课程标准》明确了以学科素养为核心的育人目标,并引入了大概念、大主题、大任务驱动的问题式学习、单元学习、项目学习等综合教学形式。由此,围绕这些主题的学习探究成为教研、教学的主要任务。

摘要：美术校本课程重构既是课程发展阶段的必然过程,也是对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称艺术课程标准)理念与要求的呼应,更是对课程实施中现实问题的回应。围绕大概念重构课程是课程优化的有效路径:剖析原课程,去伪存真;多方结合,提炼大概念;围绕大概念理解,设计基本问题;设计课程结构,搭建内容骨架;基于结构,组织课程内容;实践验证,再反思优化。通过以上六步优化课程结构,完善课程内容,丰富学生课程学习经历,提升课程品质。

摘要：以《小蝌蚪》一课为样本开展教学研究,在课堂观察、教学反思、反馈研讨的基础上,遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“密切联系学生实际生活”的教学理念,以及“问题引领”“任务驱动”的实施建议,聚焦大概念的理解,通过基本问题和小问题设计结构化的学习活动,引导学生用艺术的方法学习艺术知识与技能,掌握学科方法,培育核心素养,实现深度学习,有效提升了教学质量。

摘要：是一种通过创意和技术对材料进行加工的造型艺术，深受小学生喜爱。它既培养了学生的创新意识和美化生活的意识，同时也是提高学生动手能力的重要途径。但针对小学低年级学生如何系统有效地实施手工创编，则需要教师认真研究和探索。进行有效实施的策略有：就地取材，综合运用；层层深入，注重创新；贴近生活，拓展教材；师生合作，探究学习。采取以上措施，使学生在趣味学习中逐步提高动手能力和创新意识。

摘要：评价任务设计是基于标准的教学设计中的重要环节,是对如何有效检测学习目标达成度的整体回答,评价任务设计质量从一定程度上反映了教师教学设计能力。在建构评价任务设计质量评估工具的基础上,该文对我区84份中小学美术教案进行分析研究,以了解当前教师在教案中评价任务设计质量状况。研究结果发现:(1)评价任务设计意识加强;(2)"分层设计评价标准""情感目标的评价"是当前评价任务设计最薄弱的方面。

摘要：核心素养视角下学校对教师校本课程开发实施的评价现状值得关注。主要有三:听课评价、证书积分等同于课程评价;评价指标单一固化,且表述笼统粗糙;课程评价时间滞后。为此建议如下:提升课程认知能力,科学规范的设计课程评价;围绕学科核心素养内涵制定评价指标;重视着眼于日常课程改进的评价;开发设计实用的评价工具。

摘要：提高美术课堂教学效率．保证教学质量．课堂教学评价是一个关键环节．如何确定教师的课堂教学评价任务有效．需要借助课堂观察量表进行专项的课堂观察。依据专业的课堂观察框架，结合美术课教学特点．课堂教学评价任务的观察量表可以从评价目标、评价对象、评价主体、评价方法、评价内容、评价时机、评价语言7个方面的32个观察指标进行设计实施．对美术教师课堂教学评价任务的实施进行较为全面的观察与记录，为教学的改进提供客观翔实的数据与实证。