摘要：关于“人是如何学习的”这个问题,学术界经历了从关注认知和脑的“学习的科学”到关注情境的“学习科学”的变迁。这种变迁背后的逻辑与研究者所秉承的学习观、研究范式及相关实践息息相关。行为主义与第一代认知科学的发展推动了实证主义范式与实验方法的蓬勃发展;第二代认知科学强调真实情境,建构观和解释主义范式受到重视;20世纪90年代起,旨在解决真实问题的实用主义范式与设计研究成为学习科学重要的研究方法。当下,大数据推动下学习分析领域的发展催生了指向复杂性的“新经验主义”范式。以复杂系统建模为主的数据密集型研究旨在打开学习发生的“黑箱”,深入探索学习的交互关系和演化机制。文章系统回顾与比较了学习科学领域四大发展阶段中的学习观、研究范式与相关实践,旨在推动学习科学理论与实践融合创新。

摘要：教育研究者应该始终牢记教育初心,真正关注教育事业,并致力于解决实际的教育问题。研究选题实际上是一个循序渐进的过程,从一般的教育主题逐渐聚焦到提出具体的研究问题,以解决教育问题为使命,而研究设计则是将提出的研究问题进一步转化为可实施的教育研究项目的关键步骤,是任何研究中的核心部分。研究选题与研究设计作为教育研究中的两个重要的方面,研究者需重视对问题意识和问题陈述的培养,以便厘清不同概念的内涵、明确选题的原则、掌握适用的研究范式与方法,从而真正致力于解决现实中重要的教育问题。