摘要：初中历史虽对记忆与理解的要求颇高,但学好这门课程,也离不开适当的习题训练。通过一定数量的有效习题训练,有利于引导学生形成准确的历史概念,进一步厘清历史发展的基本线索,将教材中的'死'知识快速转变为'活'知识,在学习层次上实现由'知识'向'能力'的有效转变。一、明确训练目标,注重习题编制的针对性编制习题不能毫无目标地随意选择,在编制习题之前,教师要明白学生的学习状态和已有知识基础,认真研读课程标准内容。

摘要：通过提问引导学生思维方向，调动学生积极思考从而达到提升学生学习效益、培养学生学科素养的目的是我们在课堂教学中的常用手段。一个好的问题设计就是一种高效的课堂教学方式，在初中历史教学中，我们的问题设计要避免简单的、毫无思维含量的问题，也要避免散乱的、没有任何逻辑的提问，更要避免“假大空”、脱离学生学习和思维水平实际的问题。我们要立足提升学生思维品质、培养学生综合学科素养的宗旨，根据教材内容和《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）要求，设计出符合学生心智特点的课堂教学问题。