摘要：四年级下册第二单元是阅读策略单元,紧承四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同的角度去思考,提出自己的问题”这一语文要素,提出了“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”的要求。这样的安排,意在继续增强学生主动提问的意识,强化从不同角度提问的能力,并尝试通过“联系上下文”“结合生活经验”“查资料”“请教别人”等方法试着解决问题。

摘要：语文学习,主要就是要培养学生的语言智慧。当语文教师拥有了具有一定高度、广度与深度的设计思维之后,教师会展现出一种自觉、自律的教学行为,成为学生拥有"言语智慧"的引渡人。

摘要：五年级上册第五单元的内容是学写说明文。教材按照习作单元体例的思路编排,整体系统设计了五个板块:两篇精读课文《太阳》和《松鼠》、交流平台、初试身手、两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》和习作《介绍一种事物》,引导学生先“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”,再在习作中运用“搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。

摘要：阅读教学中,一定程度上存在编者“被缺席”的无奈,表现为不读、浅读、偏读、误读编者等现象。为了准确把握课程体系,正确指导教师的教,有效指导学生的学,应当注重与教科书编者的对话。教师可从选编课文的方式、课文内容的改编、课后习题的设计以及同类课文的不同编排中读懂编者,如此,才能最大限度地挖掘教材资源,树立课程意识,使课堂成为一个彼此建构的对话共同体,一个共同成长的学习共同体。

摘要：统编本教材中,编者精心设计了"阅读链接"这个栏目,由课文自然延伸,提供与课文内容或者与本单元主题相关、语言形式相似的短小篇章或片段,将课内文本的学习与课外阅读的拓展组成一个整体,意在引导学生扩大阅读视野,整体提高阅读能力。笔者认为,如果我们能够准确、充分地领会编者意图,有效开发、使用好"阅读链接",就能助力阅读教学,落实语文素养,引导学生走向更加开阔的阅读天地。

摘要：课程是学校内涵发展和提升办学品质的灵魂。随着学校发展进程的不断加速。我们深刻认识到课程改革是学校可持续发展的关键，这是一个不断深化的过程，必须以“人的发展”作为课程建设的核心价值追求，更加注重文化性、整体性、校本性、实践性，使得学校课程的设计和实施着眼每一个学生健康而有个性的成长。

摘要：【教学目标】1.通过图片、联系上下文、联系生活等方法,感受"幽深的雾蒙蒙的树林"等词语所描绘的意境,体会修饰语连用的表达效果。2.体会文章运用对比、烘托等表达方法的妙处。3.理解"我真高兴,父亲不是猎人"这句话的含义。【教学重点】运用多种形式品味语言、感受语言和积累语言。【教学难点】初步感知作者的表达方法。

摘要：近年来,我国餐饮业卫生安全问题越来越严重,从苏丹红事件到地沟油,触目惊心的现实迫使人们不得不思考,我国餐饮如何走一条健康、环保、可持续的绿色餐饮之路?本文分析了我国餐饮业食品安全存在的问题,继而从餐饮企业经营者的视角,从采购—生产—加工—销售等方面提出绿色餐饮的内容设计,包括原料选择绿色化、加工环节绿色化、餐饮价格计入环保成本、销售过程绿色化、餐具清洗绿色化和餐饮垃圾处理绿色化,以及加强对人员的培训和设置专门的卫生岗等。

摘要：选取旅游现状竞争力和旅游支持竞争力这两种国内比较有代表性的评价指标体系、旅游潜在竞争力3个方面的14个指标,以及旅游业绩、旅游发展潜力和旅游环境支持三方面的16个指标,采取同一种评价方法——熵值法,对环北部湾城市群的城市旅游竞争力进行研究。结果表明:不同模型下的城市旅游竞争力评价结果存在差异,噬需建立一个科学的、被普遍认可的评价指标体系。

摘要：随着互联网经济的发展,各类旅游网站成为传播旅游信息的重要渠道。通过对204名自助游客的网络调查以及结合相关的文献资料,调查结果表明:96%自助游旅游者在出游前会通过互联网搜集旅游目的地的相关知识;年轻、学历高的旅游者占多数;85.78%的游客会从蚂蜂窝网站下载游记,77.94%游客会从蚂蜂窝网站下载攻略;大部分游客都在旅游网站进行了预定服务,如59.31%的游客通过网站预订酒店,44.61%的游客预定机票;旅游网站上的攻略或者游记所提示的景区价格、酒店、美食、旅游目的地对游客在进行旅游决策时比较有影响,旅游网站上的负面点评对旅游决策影响一般;在旅游结束时,41%的游客非常愿意将旅行途中的收获分享给网友。