摘要：“教—学—评”一体化是指在目标导向下实施教、学、评活动,三者在课堂教学进程中相融贯通,目标一致地指向培养学生核心素养。“教—学—评”一体化改变学生静等知识灌输的学习习惯,树立学生主动阅读语篇的学习意识,提升学生鉴赏语篇的能力,提高学生学习英语的积极性。因此,文章探讨基于“教—学—评”一体化的初中英语“品质课堂”阅读教学设计与实施,旨在落实新课程标准,发展学生英语学科核心素养,并为一线教师教学提供参考。

摘要：本研究探讨了学科融合视角下岭南童谣合唱在乡村美育路径中的应用和实践。岭南童谣是广东地区丰富的文化遗产,反映了当地的历史、文化和生活方式。本研究旨在挖掘童谣在教育中的价值,将童谣合唱融入乡村美育,提升学生的文化自觉和审美能力。研究从多学科融合的角度出发,结合音乐、文学、历史和社会学等学科的理论和方法,设计了一套童谣教学模式。该模式不仅促进了学生跨学科思维的发展,还加强了他们对岭南文化的认同感。通过实践证明,岭南童谣合唱作为乡村美育的路径,不仅有效地传承了地方文化,还激发了学生的创造性思维和团队合作精神。本研究为乡村美育提供了一个创新的视角和实践模式,对于地方文化传承和教育改革具有重要的理论和实践意义。

摘要：以“糖”人街探案为情境主题,在慧眼识糖、追踪、现形、变身、总结五个教学环节将糖类知识融入其中并制定相应的发展性评价目标和评价任务,探索发展性评价理念在具体课堂中的落实与实施途径,力求做到学科核心素养可教、可学、可评。

摘要：构建高效课堂是英语教师重要的教学目标之一。英语教师要转变传统的教学方法,不断提升课堂教学效率。英语教师要以主题为引领,以阅读语篇为依托,通过引领学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题,逐步从基于阅读语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习,达到在教学中培养学生英语核心素养的目的。

摘要：以苏教版新教材化学《必修(第一册)》“物质的量”为例,从符号表征、思想方法、价值意义三个方面挖掘隐性课程内容,阐述了基于“教、学、评一致性”教学理念的初高中衔接教学设计并进行实践.

摘要：莆田市的母亲河木兰溪绕城而流。夏日傍晚,市民们常常到溪畔漫步。流水潺潺、晚风徐徐,远处巍峨的壶公山、近处的花草树木以及时飞时落的白鹭令人流连忘返。莆田国际油画城(以下简称“油画城”)位于木兰溪畔不远处的莆田市城厢区肖厝安置区。夜色中,油画城灯火辉煌,金黄色的“莆田国际油画城”大字熠熠生辉,而大楼外墙上的闹元宵、莆仙戏、渔船、乡村风景等题材油画尤其引人注目,让这里与普通商业区相比有了不一样的艺术气息。

摘要："广东音乐"曾经是岭南民族音乐的重要代表,当其被改编或作为元素创编为合唱作品时,合唱艺术使"广东音乐"的民族风格特征呈现出新的面貌。通过传统的音调继承和合唱音响的审美合理化结合;还有合唱指挥与演唱者的艺术加工和精致化,使其岭南民族风格特征得到保留和繁荣。

摘要：新冠肺炎疫情期间,停课不停学。特殊时期的线上教学如"苯的结构与性质"一课,通过选择合适的教学辅助软件,综合不同平台的功能,将课前、课中、课后三个阶段的评价相关联,充分发挥了现代信息技术与学科融合带来的优势,大大提高了课前学情研判、课后作业批改的效率,并能及时地做出诊断性评价,落实了"教、学、评"一体化。

摘要：随着社会经济的快速发展,社会对于高校毕业生也提出了新的要求,具较强的人文素养已经成为社会检验学生能力的重要条件。而作为人文素养教育中重要的组成部分的合唱艺术,能够对学生人文素养的培养起到积极的促进作用。而合唱艺术,在有效的促进大学生们团队合作能力的同时,提升了审美能力和社会交往能力,并且对于和谐的校园环境的营造具有十分重要的现实意义。

摘要：驳岸作为城市陆地与水域的交界线,其设计处理对城市滨水区域的生态恢复有着重要的影响。本文主要以梧州苍海新区环城水系滨水驳岸为研究对象,结合驳岸生态化设计的研究趋势和发展方向,阐述城市滨水驳岸生态化设计的思想理念,对滨水驳岸的水文、景观、文化、亲水、生态五大方面内容进行研究,提出生态驳岸设计的具体研究方法,归纳总结研究成果。