摘要：针对Python程序设计课程实践较强、课时较少、学生层次存在差异的教学现状,以计算思维与Python程序设计课程为例,结合实际混合教学实践,从课程目标定位、内容重构、实施过程、评价方式等方面阐述混合教学框架。实践结果表明,结合学生学习动态所采用的新措施,如依据学生的差异化基础灵活设计实践内容,通过“复盘”措施加强学生投入和参与度等,有助于促进教师的辅助“教”及学生的主动“学”,可以达成较好的教学效果,也有利于推动混合课程建设的可持续发展。

摘要：[研究目的]数据可视化素养是大数据社会公众必备的基本素养之一。创建数据可视化素养评价框架和量表对科学评价数据可视化能力,实现国家对大数据环境下人才培养具有重要意义。[研究方法]通过对国内外文献的梳理,提出了基于人力资源的KSAO模型的数据可视化素养框架,该框架由数据可视化相关知识、数据可视化相关技能、数据可视化相关通用能力、数据可视化相关其他特质四个维度构成。在此框架指引下,设计了面向大学新生的数据可视化量表,该量表由80个题项构成。通过专家调查法,对量表题项内容效度进行分析。[研究结论]量表总体内容效度比CVR=0.91,专家意见一致效度系数B=0.08,克隆巴赫Alpha=0.891,具有较好的内容效度和信度。该量表设计思路对数据可视化素养评价具有一定的参考价值,为不同场景下,如专业特点、学生分类、职业分类的数据可视化素养量表开发提供了解决思路。

摘要：根据快递运输主干网的设计特性,建立具有拥堵控制、考虑OD货运流配送时间限制的轴辐式快递运输主干网设计数学模型。根据模型特点设计组合优化版本全局人工鱼群算法(CO_GAFSA)求解该模型,并通过实验确定算法参数。算法将模型中的运输时间和枢纽点容量两个强约束纳入适应度函数进行处理,降低算法计算复杂度。为了检验算法的效率与适用性,采用CAB测试算例,将文中的算法与CPLEX软件求解结果进行比较,验证了模型与CO_GAFSA算法的有效性。最后,实验通过比较引入拥堵控制前后各枢纽点的利用率方差来评价模型的拥堵控制效果。

摘要：随着信息技术的发展与推广,计算机辅助教学在高校课堂中的应用日益广泛。相对于传统的教学媒介,多媒体教学资源具有生动形象、信息量大、形式活泼多样等优点。但目前许多高校在多媒体教学资源的建设中普遍存在数字化程序不高、低水平重复建设、缺乏统一标准以及不注重学生的感受与参与等诸多不足;在制作的细节上,过分注重形式、随意拼凑、整体感和艺术性差等问题,导致了人力、物力资源浪费严重,而教学效果甚至不如传统的黑板粉笔。本文对这些问题的原因进行了较深入的总结与分析,并从管理、技术两个方面提出了相应对策。

摘要：结合WebServices的异构平台互通的能力,设计一个跨平台的、具有良好扩展性的基于Web的分布式决策专家系统架构,系统通过组件封装推理机、知识库管理和维护等业务逻辑处理模块,从而具有良好的扩展性、伸缩性、兼容性和协作性,并且实现多专家系统的分布式协同合作。