摘要：特色与亮点1.特色。①创设情境,营造良好氛围。本课件以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。②有的放矢,突破教学重难点。本课教材中出现的重点、难点比较抽象,笔者通过课件突破学生思维的限制,使学生能直观、生动、形象地了解太空生活中的趣事。

摘要：本文认为 ,建国初期是新中国现代化启动阶段。在这一阶段 ,中国共产党初步设计了新中国的现代化 ,并为启动现代化采取了一系列重大措施。中国共产党对新中国现代化的设计和为启动现代化采取的重大措施 ,是世界各国现代化和中国实际相结合的产物。正因为如此 ,这一时期的现代化建设取得了巨大的成就 ,这些成就使之成为 1 978年改革开放以前新中国现代化进程中最成功的一个时段。本文同时认为 。

摘要：大概念统摄下的高中化学主题式教学应有目的、有计划地围绕认识思路和核心观念的结构化来设计,以化学知识为载体,在真实情境中提升学生的化学知识结构水平,形成认识物质性质的基本模型和思想方法。课例以“大概念”引领,以“酸雨”为主题展开教学,利用问题驱动开展微型、环保的实验探究,探讨酸雨的治理方法,完成从生活情境到知识概念的转化,在问题解决中进一步构建价类二维在研究具体物质中的应用模型,让学生逐步形成学科大概念的思维视角。

摘要：经济问题是新中国内政外交的重要构成。为此 ,建国前夕 ,中国共产党人在深刻认识经济问题极端重要性的基础上 ,以所有制结构的五种经济成分、经济建设的基本政策 ,以及经济建设的发展方向为框架 ,设计了新中国的经济蓝图。为建国之际生产关系的变革和推动建国初期社会经济的发展起了重要的指导作用。

摘要：以研究生现代有机合成课程为例,对混合式教学模式的设计与实践进行探讨。混合式教学模式应从教学内容资源、教学方法手段、教学组织实施和教学效果评价等方面进行综合设计和考量。课程主要内容包括九个方面,分别以专题讲座的形式呈现。线上导学、线下课堂授课和课堂研讨等不同的教学环节采用了不同的教学方法,可以通过四种不同的研讨方式来锻炼学生的综合科研能力,为研究生期间科研工作的开展奠定基础。在教学考评模式中融入了一些与实际教学组织实施过程密切相关的过程性考核评价,增加了过程性评价在最终成绩中所占的权重(50%),很好地弥补了传统评价模式中存在的不足。通过在授课期间和结课后与学生进行广泛交流发现,学生对这种新型教学模式高度认可,认为这种混合式教学模式合理可行并行之有效。

摘要：适时介入,克服高中语文教学中的泛化现象,已经成为语文教师的重要课题。对课堂教学设计展开全面介入性审理,适时纠正教学方向,依据教学实际进行训练活动,可以拉近教与学之间的距离,提升教学的有效性。打破惯性思维、实施介入审理、矫正教学行为,应该成为现代语文课堂教学设计最需考虑的问题。

摘要：化学核心素养是考试目标及课堂教学目标的灵魂，理解化学核心素养的内涵，领会化学核心素养、考试目标、课堂教学目标三者的关系，才能在高三复习课设计中以促进学生化学核心素养发展为根本展开教学。以“平衡常数复习”设计为例，阐述从单元课程内容视角构建“化学基本观念”，从模型构建实现“化学过程”，从化学的价值意义产生正确的“化学态度”。通过以上三个维度实现化学核心素养在高三化学复习课中的渗透培养。

摘要：基于学科本质从学科知识、学科观念及学科价值理解“真实”化学的含义。在学科教学中,融入生活哲理,赋予知识做人道理;从史料、实验、前沿科技等多个视角设计微课题进行实践研究;帮助学生搭建实际问题与学科知识间的桥梁;让学生在活动中萌生学科观念,领会化学中的“真实”,学会解决陌生的、复杂的真实问题。

摘要：“问题解决”的过程中蕴含着知识、能力、素养三个要素。基于这三个要素围绕“中心问题”设计落实核心素养的课堂教学框架,借助“虚拟”和“真实”相互融合的教学手段,展开“教、学、评一体化”的教学过程,引导学生通过自身的体验和感受、收获和完善知识体系,多层次、多角度、递进式的推进学生化学观念和思想形成,实现问题解决能力培养的教育目标。

摘要：为了提高普通高校成人教育的教学质量和管理效率,通过对传统教育信息系统平台和新的IT技术Spring的研究和分析,提出了一种新的基于Spring框架的网络成人教育学籍管理平台的设计方案。通过介绍普通高校成人教育发展的现状和当前成人教育学籍管理平台的缺陷,针对成人教育学籍管理的具体情况提出基于Spring的系统实现平台,对成人教育学生的基本信息、历年成绩、毕业情况等多方面信息进行规范化和科学化的管理,为推动和发展新时期的成人教育积累实际经验。