摘要：《星星之火--红色故事之创意美术(第一册)》(梁水永主编,福建美术出版社,2022年版),将红色文化与孩子们喜欢的美术进行了融合,分为“红旗飘飘、继承发扬、红军用品、红军情怀”四个部分,内容丰富多彩,立体形象。同学们通过阅读故事,画国旗、军旗以及手工制作火箭、军帽等实践活动,学习红色文化,了解中国“红色”历史,知道幸福生活来之不易,从中汲取奋发向上的力量。这是一本植根红色基因,传承优秀传统文化的好教材。阅读这本书能进一步激发、坚定孩子们的理想信念。

摘要：分析了当前网络上信息分布的特点 ,对目前相关的技术进行评价。在此基础上 ,设计了一个解决网络搜索过程中语言障碍的系统——跨语言综合搜索引擎。

摘要：探讨“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学,首先要明确文学概念以及课程标准中所指文学作品类型,明确其对文学作品教学以及学业质量的基本要求,再根据文学作品的特殊性设计和开展教学,即把文学当作文学,发挥其在发展审美素养、积淀文化底蕴、建构精神世界等方面所具有的其他文类作品无法替代的独特功能,并与其他文类作品的阅读与鉴赏形成以文化人合力,共同提升学生的核心素养。

摘要：现行统编教科书尚未依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置的学习任务群来编写。怎样发掘现行教科书的“语言文字积累与梳理”学习任务群的资源并组织教学,成为一线教师探索的热点。通过对《日月明》《火烧云》《祖父的园子》教学设计的分析,梳理提炼出课例中遵循“语言文字积累与梳理”学习任务群旨归、体现其特点、把握其关键,并注重创设真实的语言运用情境、设计富有创意的学习活动等实施要义,以资借鉴。

摘要：轨道交通行业属于经验性行业范畴,而具备这一行业经验丰富的专业人士,大多都是从事该行业十多年的老员工,已经不能满足近几年中国轨道交通的蓬勃发展对专业技能人才的需求。而在工程建设建成投入运营后,承担线路维修的人员,大多数都是来自大学院校毕业的学生,如何确保各专业设备正常运转,如何在短期内尽快培养一批理论知识扎实、专业技能水平高的维保人员,因此,研发一种智能化轨道交通维修规程动漫游戏软件开发技术就尤其显得重要和紧迫性。

摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》结构化的六个学习任务群之一。教学时,一方面要感受、理解、鉴赏文学作品的创意表达;另一方面要汲取作品的创意表达经验,在语言运用实践中尝试。以属于该学习任务群的《我们家的男子汉》教学为例,展开引发提问、聚焦形象、关注形式、朗读表现等语文实践活动,引导学生探索“有创意地表达”的一般过程,以提高文学阅读与创意表达的能力。

摘要：简要叙述改进配刀方法的必要性,比较详细地介绍新设计所采取的方法,改进配刀方法后设备的使用情况。结果表明,该方法有较好的综合效益。

摘要：“让学生提问”是“最精湛的教学艺术遵循的最高准则”（教育家布鲁巴克语），也是语文课程标准提出的“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”、“能对课文中不理解的地方提出疑问”目标要求。然而，“让学生提问”的教学凤毛麟角，只见老师问学生（学生忙着举手答问），鲜见学生问老师是常态。即使学生偶尔一问，也是“被”问，即为配合教师完成教案的为问而问、为教而问、无思而问、明知故问、千“问”一律。

摘要：《我们家的男子汉》塑造了我国文学史上不可多得的零到四岁的“男子汉”形象。其人物形象和语言童趣十足,是一篇难得的儿童文学作品,经改动后被编排在四下第六单元。本单元三篇课文(除《文言文二则》)篇幅都较长,表达有创意--用不同的方式把文章分为几部分;课后练习题和学习提示中都提出拟小标题以掌握文章主要内容的学习要求,具有较强的思辨性。

摘要：古典名著单元属“文学阅读与创意表达”学习任务群。其教学,既要把握古典名著阅读教学的共性——初步学习阅读古典名著的方法,加深内容理解,增强审美情趣;更要突出古典名著阅读教学的个性——为实际阅读原著“做一条‘引子’”,为胜任阅读原著“点一下‘穴位’”,为长远阅读原著“留一分‘笨拙’”,合力实现经由读一篇课文到读原文原著的理想目标,增强中华优秀传统文化自信。