摘要：对于剪纸课的学习，本文作者根据多年的执教经验，认为剪纸课的最优教学方案应该是以赏析为主，动手为辅。让学生们通过眼看、耳听、手做来完成对剪纸艺术的赏析。存课堂上利用多媒体技术，以图片、视频、故事的形式图文并茂地教会学生们赏析剪纸、制作剪纸，将赏与做结合，让学生们在快乐的学习气氛中真正领悟到剪纸艺术的精髓和内涵。

摘要：美术是一门感性的学科,在健全人的心理发挥,完善人的人格等方面有着其他学科不能替代的作用。美术教育,是指运用审美的方式实施教育,旨在提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣,以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提升。如何通过美术教育来发挥这一重要作用呢？一、通过欣赏美术作品,调整小学生的脆弱心理在美术活动中,学生们有机会感受和理解古今中外的优秀美术家的经典作品，这些都是他们情感和智慧的结晶。通过欣赏一些优秀的作品，学生的情绪和情感被感化了。现在的学生都是独生子女，是家中的小皇帝，由于父母长辈的溺爱，导致他们养成了自私、任眭、依赖等不良心理。单纯地说教他们，起不到良好的教育效果；而绘画作品能以情感人，各种色调对人的心理也有极大的感染力，如蓝色使人感到寒冷、深沉，白色使人感到恐怖，绿色包含着善良、理解，能够净化心灵。心情不好时，去森林、海边走走、散散步，顿时觉得心情舒畅。少部分孩子因为各种原因，导致性格孤僻、抑郁，我们作为一线美术教师，应该多让他们欣赏一些快乐活泼、色彩鲜艳充满爱的美术作品，引导他们敞开心扉，走出困境。艺术作品欣赏对儿童心理发展的影响还不止这些，艺术作品中的造型、线条对儿童的心理产生一定的作用。如《画感觉》一课教授点、线、面的知识时，说明点、波浪线带给人一种跳跃感、活泼感。让抑郁的学生多欣赏一些带有这些元素的作品；对情绪不稳定、焦虑的儿童，多让他们欣赏一些三角形构图的作品，可使他们的不良情绪在作品欣赏中得到释放。

摘要：美术在很大程度上属于一个技能学科,技能学科还是需要＂师父领进门＂,然后再看孩子们的＂个人修行＂。所以,通常教师都会在课堂上多多少少地进行一些示范。但是,当前的现状是,教师不敢轻易示范,因为低年级的孩子年龄小,有强烈的模仿性,示范过多会导致孩子们产生思维定势,最终使得孩子作品带有强烈的模仿痕迹,这无疑是扼杀了孩子的想象力,折断了他们思维天马行空的翅膀。所以,在低年级美术教学中,要把握住示范教学的有效性。