摘要：作为一种重要的教学方法,游戏化教学对执教者提出了更高的要求。本研究从开展游戏化教学对教师的能力需求出发,探讨构建游戏化教学能力模型,并根据这一模型,对师范生的游戏教学能力现状进行了调研,发现师范生的游戏素养总体良好,但教学游戏设计能力普遍不高、游戏化教学组织能力相对薄弱、游戏化教学反思能力有待加强。据此,提出了师范生游戏化教学能力的四条培养路径,即科学认识游戏化教学的价值,开设游戏化教学相关课程、重视培养游戏化教学的设计、组织与评价技能,积累建设教学游戏资源库。

摘要：对31个省份“十四五”期间义务教育在校生及教育资源需求预测结果表明:绝大部分省份在校生中,小学出现负增长而初中正增长;所有省份的教育资源都不同程度存在缺口,各省份对财力资源的需求大于人力和物力资源的需求。今后,要科学调配义务教育教师资源,多措并举破解教师队伍结构性矛盾,基于师生比、班师比配备教师;基于地方教育经费投入能力划分各级政府责任,保证教育财政的充足性与公平性;合理布局中小学校,以优质均衡为导向精准配置教育资源;各级政府要做好顶层设计,参考精准扶贫模式实施义务教育精准援助计划。

摘要：高职院校教师的信息化教学能力培养是教育信息化工作的重要一环,但现实推进过程中教师方面存在观念意识落后、信息素养不足、发展动力缺乏等问题;在学校组织方面存在顶层设计不完善、平台支撑不足、机制保障欠缺、团队建设不足等现实困境。基于此,从两方面构建超越路径:个人方面要更新理念,提升技术思维境界;善用资源,提升信息技术素养;反思自我,寻求发展的源动力。学校方面要构建双循环系统的顶层设计,构建规范高效的保障机制,搭建满足需求的支撑平台并建设高质专业的培养团队。

摘要：基于新生人口数、城镇化进程以及教育发展目标对"十四五"时期我国义务教育教师规模和结构进行预测发现:"十四五"期间我国小学教师总量过剩,其中城镇教师需求增加,农村教师需求减小,同时农村学校存在"超编又缺人"问题。初中教师总量不足,其中城镇教师需求增加,农村教师需求减少。小学和初中学科课程教师配置结构性失衡,农村信息技术、音乐、美术、体育等课程教师缺乏。今后要做好动态精准监测,重视教师资源配置的顶层设计;深化人事制度改革,统筹调配城乡教师资源;提高农村教师职业吸引力,完善城乡教师交流制度,提高农村师资队伍水平;探索农村学校、小规模学校教师补充模式,缓解学科教师结构性矛盾。

摘要：智能是学生学习的重要影响因素,幼专院校教师必须准确把握幼专生的多元智能差异,开展个性化教学,改革评价模式;利用其自省智能、人际关系智能、肢体—动觉智能、音乐智能等优势智能,强调反思性学习、协作学习、实践教学、艺术教育,激发幼专生的学习兴趣,获得最佳教学效果,培养出优秀的幼儿教师。

摘要：分散式合作学习是一种新的教育理念,综合实践教学是高师生的综合培养环节,二者具有诸多共性,基于分散式合作理念,设计并实施高师生综合实践教学的分散式合作学习模型,加强对高师生综合实践教学的管理和指导,是解决当前高师生综合实践教学存在问题的重要途径。

摘要：人工智能时代已呈不可抵挡之势影响着教育各领域的发展,开放大学作为新时代的新型高等学校承担着学习型社会的重任,如何在新时代把握机遇,应对挑战?教师是核心力量,开放大学教师要积极应对智能化变革,意味着必须具备适应时代的新素养即数字素养。从数字素养的缘起与内涵切入,论述了数字素养是开放大学教师发展的新要求及现实境况。基于此,提出了智能时代开放大学教师数字素养的三大提升策略,首先是观念更新,尽快从信息素养过渡到数字素养;其次是系统培育,作为连续统的能力发展必须遵循内在规律;最后是全面保障,从素养课程的系统规划到教师发展机构的支撑都需要系统设计。

摘要：目的利用CRISPR/Cas9基因编辑技术构建糖原贮积症0(GSD0)型斑马鱼疾病模型,研究该病的发病进程和机制。方法针对gys1和gys2基因各设计一个靶点,进行基因编辑和突变体筛选;利用qPCR技术检测早期发育阶段和成鱼不同组织基因表达情况,通过PAS染色技术检测糖原累积情况。结果获得了gys1和gys2基因各两种有效突变类型的F2纯合突变体,成功构建了GSD0型斑马鱼疾病模型。gys^(1-/-)纯合子F3早期胚胎发育迟缓,48 hpf内全部死亡,而gys^(2-/-)纯合子发育正常。基因表达分析显示,野生型斑马鱼早期发育阶段(0~125 hpf),gys1和gys2的表达先下降后上升,受精卵时期表达最高;成鱼阶段,gys1在心脏和肌肉组织中高表达,gys2在肝中高表达。PAS糖原染色显示,与野生型相比,gys^(1-/-)心脏和肌肉没有明显的糖原积累,gys^(^(2-/-))肝没有明显的糖原积累。结论gys1和gys2基因敲除斑马鱼模型的表型与小鼠模型相似,但也存在差异;Gys1敲除小鼠模型中F2大部分纯合子死亡,斑马鱼gys^(^(1-/-))纯合子F2正常生长发育,而自交产生的F3不能存活。斑马鱼gys1和gys2敲除突变体的制备,为进一步研究人类糖原储存障碍GSD0的发病进程和机制提供了材料。