摘要：当前,在开展幼儿园主题活动过程中,教师能够有意识地观察和了解幼儿的兴趣,以幼儿的兴趣或提出的问题为依据,结合幼儿的发展需要确定主题,预设活动发展脉络,渗透五大领域核心经验,再通过集体、小组或个别的形式组织和实施活动,着重引导和支持幼儿发现、讨论和解决问题,帮助其构建与主题内容相关的完整经验,能够较好从“以教师教为主”转向“以幼儿学为中心”。但是,在幼儿园实践中仍然存在一些问题,教师们还有不少的困惑。比如,活动主题是否真正来源于幼儿的兴趣?追随幼儿的兴趣不断生成活动就可以了吗?如何运用多种资源回应和满足幼儿的兴趣?如何培养幼儿良好的学习能力和品质?笔者对幼儿园主题活动开展情况及问题进行了一些思考。

摘要：教师拥有较高的职业幸福感会直接影响教育效益。笔者通过对N市100名幼儿园教师进行访谈,分析和探讨影响其职业幸福感获得的原因,为幼儿园及社会关注和提升幼儿园教师的职业幸福感提供参考。

摘要：游戏是幼儿的天性。角色游戏是幼儿期最典型、最主要的一种游戏方式,是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。在角色游戏中,幼儿通过自主选择和扮演角色,表现出对物体、动作和情景的假想,使自己的游戏符合角色要求。这种想象活动是对儿童原有知识、经验的巩固和运用,从而促使其认知能力的发展。当前,多数幼儿园都会为幼儿创设角色游戏区域,有的设置在班级活动室,有的设置在专用活动室。但是,经过仔细观察我们会发现,幼儿的游戏无处不在,操场上、走廊里、楼梯间……不在预设的环境和时间,没有教师提供的材料,幼儿自发开展游戏,享受游戏的快乐。

摘要：句号还是逗号?这是个问题。课题结题之时,有画句号的,有画逗号的,句号画不圆的亦有不少。这牵涉课题成果价值如何最大化的问题。如今,研究课题众多,研究成果,车载斗量。个人课题、园本课题、市(区)级课题等,从个人层面到国家层面,种类繁多。研究者众矣,研究成果夥矣。