摘要：设计一份好的教师培训方案是做好教师培训项目的重要基础。在教师培训方案设计中,常见的问题集中存在于培训主题、培训目标、培训课程、培训考核等四个方面。了解优秀教师培训方案的主要特征,把握培训方案的设计原则、依据和方法,抓住培训方案的写作要领,才能写出好的培训方案。

摘要：长期以来,由于部门利益导向不同导致不同管理部门制定出的政策互相矛盾、水权不明导致水价难以体现资源的稀缺性、制度设计缺陷导致污染治理出现不少死角、评价体系的标准太随意而且评价指标口径不统一使得监管失灵、以及对水资源与水环境问题认识的片面性和局限性等问题,使得我国对水资源利用与水环境保护的研究离科学发展观的要求还有一定距离,基于这些研究而制定的水资源利用与水环境保护的法规、政策、措施和方案并没有达到预期的效果,结果导致我国的水资源利用与水环境保护至今还没有摆脱"局部改善、整体恶化"的被动局面。其中的认识问题可以随着研究的深入而逐步改善;污染治理的死角及评价标准和指标口径问题属于制度设计的缺陷,也可以随着认识的深化逐步得到完善;而部门利益导向问题和水权问题则是体制的缺陷造成的,必须通过深化体制改革才有可能得到解决。

摘要：在中小学教师培训增强针对性、实效性的诉求下,"教学做合一"开展农村教师培训具有独特魅力和时代价值。依"教学做合一"的原则制定符合实际的培训目标,设计满足需要的培训课程,采用与"做"密切结合的教学方法,加上必要的环境保障和组织保障,可以提高农村教师培训的针对性和实效性,实现"教学做合一"开展农村教师培训的时代价值。

摘要：开展深度研修是促进校本研修提质增效的新抓手。但在一些学校,深度研修的"深度"并未形成,其主要原因是认识有偏差、设计欠佳、实施缺措施。深度校本研修以教师深度参与为基础,具有"主、多、变、领、倾、足"等六个外显特征。它有利于教师提高教育教学、教研等方面能力,也有利于教师养成参与研修的积极情感和态度。深度校本研修在设计时应遵循主题聚焦、内容成系、遵循学理等原则,从"主体、任务、评价、文化"等方面实施。

摘要：以高压设备的高压试验为研究对象,讨论分析了高压试验的分类和研究方法,给出了几种高压试验的研究方法,最后对高压试验的安全性进行了简要的分析,提出了高压试验安全设计时需要注意的几个方面。

摘要：教师培训效果评价对改进培训工作,提高培训质量十分重要。探寻便捷的培训效果评价方法是培训机构的亟需。即时改变度评价法从描绘学员自身的即时改变程度入手,以定量衡量的办法评价学员的即时培训效果,在一定程度上弥补了目前普遍运用的学员满意度评价的不足。因其可操作性较强,故可帮助培训机构及时反思工作,提高培训设计、实施与组织管理水平。

摘要：在中小学里,组织开展校本研修是校长的重要工作,也是常规工作。如今许多校长非常重视这项工作,基于本校实情和教师实际设计和实施校本研修,涌现出一批校本研修工作有特色的学校。但是从总体上看,这项工作的发展尚不均衡,不少学校的校本研修开展状况并不理想。一、学校校本研修存在的问题较有代表性的一个问题是:全校整齐划一。

摘要："协同观察,合作研究"是在"两地合作培训,交互观察研修"校长培训模式基础上改进的一种新模式。它以学习动机理论、合作学习理论、"教学做合一"理论等为依据设计课程,注重培训资源的拓展,关注学员的学习动机,突出学员的互助互动,强调两地学员的长期共进,是一种深受学员欢迎、实效性强的培训模式。

摘要：高层次骨干教师培训指面向市级学科带头人及以上层次的骨干教师的培训。如何提高高层次骨干教师培训的质量是各地培训机构普遍关注的话题。在高层次骨干教师培训中,培训目标应定位于提高理论水平和科研能力、优化教学风格。要确立正确的培训理念,合理设计培训课程和培训方法,充分关注学员个人的提升与学员在区域内发挥示范辐射作用的结合。在培训的组织上要强调整合培训资源,强化高校与地方研训机构的合作,强调专家与专家、专家与学员、学员与学员之间的合作。

摘要：教师的专业发展受学校生态环境影响。促进教师专业发展,必须优化学校生态环境。为此,校长应当好心理师、设计师、工程师、领航员、经纪人、大厨师、园艺师等七个角色,发挥'推动与引领、支持与服务'作用,在学校形成'教师八有'的勃发状态,形成教师主动追求专业发展,人人行走在专业发展道路上的兴盛局面。