摘要：提问是阅读教学最常用的方法之一。无论是教材里面的课后习题，还是课堂实用的教案。或者是实际进行的课堂教学．都有针对课文内容设计的大量的提问。由于文本内容、教育对象、教学目的、设题角度、教师个性等诸多因素的影响，针对同一课文设计的提问往往各有不同．千差万别．具有个别性、即时性的特点。这样的局面。造成一种现实就是，似乎阅读教学的提问方式、方法不具有普适性．什么样的提问是合适的、恰当的。似乎没有具体的要求和评判标准，对提问的质量不易作出评断。

摘要：作为一种应用文体,多数科技文章不是规范的现代汉语的典范,另外,因其浅显、通俗易懂,很少或不应该有理解障碍,因此不具备作为选拔性考试内容的条件。而近年的高考科技文阅读题的选文,又常常出现选文失当或问题的提出语意不清等问题,这就有必要对科技文作为高考阅读试题意义进行探讨。高考选择科技文作阅读材料,必须要慎重加慎重,提问的设计也应该非常精确。

摘要：　文学历来是语文课程最主要的组成部分。但是,"新文化运动"以来,语文课程一直挣扎在传统的人文类综合课程和现代语言文字的分科课程之间。两者的根本区别在于面向精神世界的理想追求与面向现实的应用型设计思路。具体表现为对于"文学"以及"文学精神"的不同态度。"新时期"以来,由于对"工具性"的强调,文学成了语文"工具分析"的材料,基本上丧失了其本身具有的意义和价值。实际上,文学不仅是实现语文课程目标的最有效的手段,同时也是语文课程目的之一。文学性是语文课程最重要的特性。

摘要：文学历来是语文课程最主要的组成部分。但是,“新文化运动”以来,语文课程一直挣扎在传统的人文类综合课程和现代语言文字的分科课程之间。两者的根本区别在于面向精神世界的理想追求与面向现实的应用型设计思路。具体表现为对于“