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不同技能水平学生图形识别能力与策略差异的眼动研究: 收藏
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引用; 《天津职业技术师范大学学报》2016年第4期26卷 68-72页; 作者：黄少洁彭力群胡克祖天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222; 针对图形识别能力与策略问题,采用2(技能水平:高技能水平、低技能水平)×3(图形类型:工件图、一般图、实物图)双因素混合实验设计的方法,进行眼动研究,得出在与专业相关的工件图和实物图上,高技能水平学生的图形识别能力显著高于低...; 针对图形识别能力与策略问题,采用2(技能水平:高技能水平、低技能水平)×3(图形类型:工件图、一般图、实物图)双因素混合实验设计的方法,进行眼动研究,得出在与专业相关的工件图和实物图上,高技能水平学生的图形识别能力显著高于低技能水平学生;在一般图上,二者差异不显著。识记阶段,在首次注视时间上图形类型的主效应显著,表明学生在图形编码过程中,能根据图形类型启动不同的编码策略,更好地分配注意资源。再认阶段,在总注视时间、注视时间占比、首次注视时间、注视点个数上技能水平的主效应显著,在总注视时间、注视时间占比、注视点个数上图形类型的主效应显著,表明高技能水平学生识图策略优于低技能水平学生,其信息提取能力更强。; 来源：详细信息评论

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