摘要：针对视频图像增强处理的应用需求及视频图像场景的多样化特点,给出了一种基于光照-反射模型的低照度图像增强算法及其硬件实现。首先,基于光照-反射模型将亮度图像分解为照度分量、反射分量,并对估计的照度分量进行非线性调节,合成新的亮度图像;然后,引入调整系数对光照估计进行场景补偿以适应不同的场景;最后,在现场可编程逻辑门阵列(FPGA)硬件上进行算法实现。在Altera EP4CE40F23C8 FPGA硬件上实现结果表明,图像增强算法的主、客观处理效果得到明显提升,可满足不同场景的低照度视频图像实时增强处理应用。

摘要：提出了利用数字式平均的方法实现激光脉冲回波弱信号检测。详细分析了数字式平均的原理和实现方法,利用Matlab的Simulink交互式仿真集成环境设计了仿真模型,利用仿真模型和信号还原系统分析了数字式平均的次数和信噪比善比之间的关系。实验表明,该方法能有效地改善激光脉冲回波弱信号的信噪比。

摘要：在5G技术、人工智能、增强现实等新技术迅猛发展的背景下,从改革高职在线课堂教学手段出发,构建了“虚实结合、云端协同”的《移动通信》课程教学改革实施方案。针对传统教学方式抽象、枯燥,理论教学与实践教学相脱节等问题,以《移动通信》课程为例,融入虚拟可视化教学手段,构建云(部署于云中心的精品在线开放课程及相关资源)-端(应用于端侧的课堂教学实践)协同架构,开发可视化体验式的虚实结合的课堂教学内容和教学资源,满足高职扩招背景下虚实结合的远程在线课程教学的需要。

摘要：本文基于高职教学模式改革发展的需求,围绕虚拟可视化辅助教学模式,以“移动通信”课程为例,分析该课程开展虚拟可视化教学的可行性,重构课程并开发可视化体验式课堂教学内容,构建虚拟可视化素材库,设计虚拟可视化互动系统,形成与课程结构相匹配的基于工作过程的虚实结合的教学方法,促进工学结合等实践教学模式的变革,赋予“互联网+职业教育”新的内涵,以期为其他专业课实施虚拟可视化教学提供启发与借鉴。

摘要：通信产业的迅速发展催生出大量的人才需求，高职院校需从岗位需求出发，构建基于工作过程的高职通信技术专业课程体系，以典型工作任务为载体，采用行动导向教学法设计学习情境，训练学生的综合职业能力。