摘要：设计评价量规对护理技能多站点综合病例考核中学生的表现进行评价,为教师及学生提供考核表现的反馈信息制定适合的表现性评价工具。方法 根据教学目标和学生的认知情况,设计量化的评价量规,使用量规“小组得分标准差均值”表示评分者间信度,应用相关分析进行效度评价,应用 t 检验进行组间比较。结果 量规小组评分细节标准差为0.829~2.739,得分细节标准差均值为1.580,说明本量规教师间评分稳定性较高,具有较好的评分者间信度;各维度总分与量规总分相关系数为0.425~0.650,在0.1水平(双侧)显著相关,具有较好的效度。对学生考核情况进行评价发现,“总体态度”维度评分较高,“临床思维”维度评分较低;两个年级评分比较的差异具有统计学意义。结论 本研究设计的评价量规应用于护理技能多站点综合病例考核中学生的表现性评价,具有教好的评分者间信度和效度,但对影响考核评价效率的相关因素还需进一步研究完善。

摘要：光催化氧化降解印染废水中的污染物具有广阔的应用前景和重大现实意义,本文对构型限制Co-P化合物进行了设计合成,采用常规溶液反应法制备Co-P化合物光催化剂,并以亚甲基蓝模拟高浓度印染废水中的污染物,通过考察催化剂对亚甲基蓝的降解来评估催化剂的活性。考察了金属配比、催化剂用量、催化时间、催化温度对催化效果的影响。采用X射线衍射、红外光谱和扫描电镜等手段对催化剂进行了分析表征,结果表明:Co2+与有机膦成功配位,所制得的沉淀中主要含Co-P化合物,还含有少量的有机膦和其他杂质,Co-P化合物晶体间有许多孔状结构,对亚甲基蓝具有良好的吸附和光降解效果;最佳催化剂制备原料比例为:1.4-(双二苯基膦)丁烷∶六水合氯化钴为2∶1;最佳催化条件为最佳催化剂用量50mg,最佳光照时间3h,最佳催化温度50℃,在本次研究的最佳条件下污染物降解率可达15.45%,即4.6mg/L,以Ⅲ级废水中染料浓度约为5mg/L计算,其降解率达92%以上,可望在印染废水污染物降解中得到广泛应用。

摘要：深化应用型本科院校化工类本科生课程教学改革、提升课程教学质量和成效是提高应用型本科院校化工类本科生培养质量的关键。结合应用型本科院校化工类本科生的"实验设计与数据处理"课程教学全过程,分析了课程教学内容改革、深化师资队伍建设、教学方式方法等存在的问题。探讨了应用型本科院校化工类"实验设计与数据处理"课程教学改革、优质课程建设的思路与途径,并通过问卷调查等方式,追踪分析了采取新教法和措施后的成效,结果表明我们取得了较好的成效。