摘要：新时代背景下,高校思想政治教育具有鲜明的时代特征,思政教育工作势必要顺应时代的新发展和新要求,兼顾理论教育和实践教育。当前,高校思想政治教育实践育人呈现出“实践活动多样,思政教育成效有限;实践活动独立,思政内容重复过度;实践活动分段,思政引导延续断层”的状态。究其原因,一是思政实践育人割裂,全员参与度不够;二是实践活动设计片面,思政元素不全;三是实践活动评价单一,全程考核不到位。为了推动和促进高校思想政治教育实践育人工作,应构建高校实践育人共同体、设计思想政治教育整体实践活动、打造思想政治教育实践教学基地并完善实践育人科学评价体系,培养高素质的新时代专业人才。

摘要：通过融入高职专业人才培养的职业素养目标,遵循学生成长规律、教育教学规律和学科发展规律,结合当代大学生的群体特征和需求,从专业角度顶层设计,构建“纵向-横向-垂向”立体化专业思政课程体系:从学年、课程性质和课堂形态的不同维度,确定政治素养、通用素养、工作素养和岗位素养目标。可以采用文化墙、讲故事、析案例、论时事、体验岗位、讨论话题等丰富多彩的形式,厚植职业素养和精神,浸润思想政治教育,提高综合素养。

摘要：《推销技巧与训练》作为营销专业的核心课，在考虑了课程的性质和学生特点的基础上，提出了全新的微课程设计思路，并对教学内容和知识点进行了解构和重构，重新设计了教学过程和组织，形成了符合碎片化特色的网络空间教学资源。

摘要：针对教学目标和学情分析,合理利用“蓝墨云班课”平台、美拍等多种信息化教学手段,采用翻转课堂、任务驱动和情境演练等教学方式,设计了《召开新闻发布会》的信息化教学流程,贯穿课前预习、课堂教学和课后巩固拓展,开展预习检验与知识序化、课堂操作与知识内化的课堂教学环节,并进行实际应用,效果良好。

摘要：企业对新媒体营销人才的需求日益旺盛，供求缺口很大，为了满足人才市场的需要，针对企业展开了广泛的调研。调查结果表明：企业对新媒体营销人才的需求量增长速度快，主要集中在初级岗位，面向的是本专科层次的人才，而且人才培养迫在眉睫。据此提出了科学可行的建议，增设一两门新媒体营销专业课，明确指出了人才培养应具备的职业素养、职业能力和职业知识要求。

摘要：新媒体营销是伴随着新媒体兴起而产生的一种新的营销方式,受到了各大企业的追捧,企业积极地推行新媒体营销,却苦恼于新媒体营销人才的供需结构的不平衡,因此,有必要开设"新媒体营销"课程,培养新媒体营销的专门人才。基于此,针对企业开展市场调研,了解了企业对新媒体营销人才的需求特征:人才需求增速明显、提供大量的初级岗位和倾向于初级人才,并理清了各岗位能力需求。在此基础上,确定了企业相关岗位的专业能力需要和综合能力需要,明确确定了"新媒体营销"课程的定位,以及本课程教学的技术知识目标、职业能力目标和综合素养目标。