摘要：针对医学寄生虫学课程中存在的知识内容更新滞后、医学院校对寄生虫学教学重视程度不够、教学手段相对落后、专业品质教育薄弱等问题,文章提出以学生为中心,融合现代信息技术手段,培养学生岗位胜任力,塑造学生医者仁心品质为课程建设思路,并在此基础上,构建了包括转变教学理念、培养医者仁心,整合多方资源、重构“三维”教学,兴趣驱动探究、积极推进第二课堂,多元评价、塑造复合创新型人才,合理设计课程思政、隐形育人的“医-教-研-评-育”五位一体教学模式。这一模式促进了学生自主性学习和过程性学习,提高了学生的医学知识运用能力、人际沟通能力和团队合作能力,同时也塑造了道德情怀,拓展了学生学习的深度和广度,显著提高了教学质量。

摘要：基础医学概论是针对医学院校非医学专业开设的一门医学基础知识必修课程,涵盖了人体解剖学、病原生物学和免疫学等基础医学学科的相关内容。通过该课程的学习不仅要让学生对基础医学知识有一个整体、明晰和概要的认识,更需注重对他们能力、情感和价值观的培养和引导。为实现上述目标,我们对教学内容和方案进行了重新设计,将“课程思政”元素融入到教学大纲和课堂教学中,在落实立德树人根本任务的同时,增强学生的爱国、爱党和勇于奉献的情操,做到“育德”与“育才”的协同发展。

摘要：医学寄生虫学是临床医学的专业基础课程之一,在教学实践过程中应以岗位胜任为导向,突出学生的主体地位。说课设计可以很好地展现教师的教学思路和评价教学效果,是提升教师教学水平的重要途径。文章以日本血吸虫病线下讨论课内容为例,从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面叙述了在以成果导向教育(OBE)理念指导下的医学寄生虫学的说课设计。

摘要：结合温州医科大学医学寄生虫学课程实际,应用BOPPPS教学模式对线下课堂进行教学设计。在合理、高效地使用线上资源的同时,突出学生的参与式学习,可更好地实现核心知识的内化,达到学以致用的教学目标。

摘要：《Medical Parasitology》线下讨论课程案例库覆盖课程各章节,并动态更新;案例教学通过导向性问题融入虚拟仿真,加深MBBS留学生对知识的理解与掌握,锻炼学生设计疾病诊治和预防方案,激发学生临床思维与科研思维的融合渗透;科学的形成性评价贯穿线下课堂。案例库建设以MBBS留学生岗位胜任力为导向,有效培养学生医学知识运用和终身学习能力、人际沟通能力和团队合作能力。

摘要：目的克隆、表达广州管圆线虫(Angiostrongylus cantonensis)半乳糖凝集素-1(galectin-1)基因并分析其凝集反应。方法用Swiss Model分析galectin-1的三维结构。提取广州管圆线虫雌性成虫总RNA,根据galectin-1基因编码序列(Gen Bank登录号为JN133961.1)设计引物,RT-PCR扩增目的基因,亚克隆至p ColdⅢ质粒,转化大肠埃希菌(Escherichia coli)BL21,取重组质粒进行双酶切、PCR鉴定和测序。阳性质粒经0.1 mmol/L异丙基-β-D-硫代半乳糖苷(IPTG)诱导表达,镍柱亲和层析法纯化galectin-1重组表达蛋白后,十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)分析重组蛋白表达情况。以广州管圆线虫全虫免疫的小鼠血清为一抗,蛋白质印迹(Western blotting)验证目的蛋白。将重组蛋白10倍稀释为5.55×10^(-1)~5.55×10^(-5)ng/μl,显微镜观察其与新鲜的ICR小鼠血液中红细胞的凝集反应。结果 Swiss Model分析结果显示,galectin-1以非二聚体形式发挥作用。galectin-1基因RT-PCR扩增产物约为850 bp,与预期结果一致。经双酶切、PCR和测序结果显示,重组质粒p ColdⅢ-galectin-1构建成功。SDS-PAGE结果显示,经IPTG诱导获得相对分子质量约36 000的可溶性重组融合蛋白。Western blotting分析结果显示,galectin-1蛋白能被全虫免疫的小鼠血清识别。凝集反应结果显示,galectin-1蛋白与小鼠红细胞发生明显凝集反应的最低浓度为5.55×10^(-4)ng/μl。结论克隆的galectin-1基因能在p ColdⅢ原核表达系统中呈可溶性表达,并与小鼠红细胞发生凝集反应。

摘要：对海南医学院病原生物学硕士研究生的培养模式进行了探讨,创建"文献阅读能力"的考核与"公开式文献抄读""五项基本实验操作技术"的达标考核、"有特色的学术报告""多学科交叉式开题"的审核把关以及"增配一名盲评专家"的中期考核等科研能力的培养考核考核体系,并进行实践。在不同的研究生阶段进行不同的考核与评价,培养研究生不仅掌握各种实验技术方法,而且具备独立思考、解决问题和设计研究课题的能力。