摘要：从染料污染的土壤中分离出1株新的咔唑降解菌LSSE-H2,能以咔唑作为唯一的碳源、氮源和能源.依据16S rRNA基因序列的系统发育分析将该菌鉴定为Klebsiella sp.该菌在30℃、以咔唑为唯一的碳源、氮源的选择性培养基(CNFM)中,经过56h可将浓度为12mmol/L的咔唑几乎完全降解,在浓度为16mmol/L的咔唑中也同样表现出高的咔唑降解活性.对比分析不同营养成分培养基中对咔唑的降解情况表明,LSSE-H2可能存在独特的咔唑降解活性表达调控模式.按照已公布的car基因簇序列设计同源引物,PCR扩增出LSSE-H2的包含5个咔唑降解基因的car基因簇片断,测序结果表明,咔唑降解基因高度保守,与Sphingomonas ***1和Sphingomonas ***11相应的咔唑基因的同源性都达到100%,只在基因簇的非编码区上发现少数碱基不同.对比研究表明,LSSE-H2,KA1和GTIN11中car基因簇的起源可能相同,并能在不同的细菌之间水平转移.

摘要：研究了土壤天然溶解性有机质(富里酸或腐殖酸)对黑炭吸附萘和菲的影响。结果表明:增加天然溶解性有机质的负载量能够减弱黑炭对萘和菲的吸附能力;而同在100mg的负载量条件下,不同分子量的富里酸或腐殖酸的负载对黑炭吸附萘和菲的抑制作用没有明显差别;相对于富里酸或腐殖酸单独负载,金属离子(Al3+或Fe3+)和富里酸或腐殖酸联合负载更能抑制黑炭对菲的吸附。

摘要：“普通化学”课程是高校理工类专业的重要专业基础课,如环境科学与工程、给排水科学与工程、安全工程、金属冶炼、食品工程等。对“普通化学”课程进行改革直接关系到学生专业素质和综合素质的培养质量。文章以湖北理工学院给排水科学与工程专业为例,从提高教师业务水平、调动学生积极性、优化教学内容、挖掘课程思政元素、教学方法及模式多样化、改变评价方法、加强实验教学等7个方面展开讨论,指出“普通化学”课程教师只有精心做好课程整体设计、学习先进的教学理念、摒弃传统教学观念的束缚,并采取多种措施调动学生的积极性,从生源实际情况出发,因材施教,才能更好地深化高校理工类专业“普通化学”课程改革,使学生掌握化学的基本理论、基本技能和基本应用,培养其运用所学的化学知识解决生活、工作中相关问题的能力。

摘要：随着电梯速度的不断提高,本文分析了电梯速度导致提升高度变化的原因,以求改进和提高建筑物内电梯额定速度选配的合理性水平.目前不仅要求其运行安全可靠,人们对乘坐电梯的舒适性即舒适感也尤为关注,通过合理的选择和设计,提高了电梯的控制水平,并改善了电梯运行的舒适.