摘要：随着《中国学生发展核心素养》的发布,初中物理实验教学应致力于促进学生科学思维的提升,实现核心素养的落地.本文以沪科版9年级物理"液化"一课为例,介绍实验教学中优化问题设计4个途径,旨在发展学生的科学思维.

摘要：＂实体验＂是一种开放真实的探索实践体验,是学生实验素养培养和提升的重要载体.在＂串联电路和并联电路＂教学中引入基于＂实体验＂的实验教学模式,完成电表的改装与校准,针对学生的实践与应用能力、误差分析与处理能力和实验思维能力的有效提升进行实践与探索.

摘要：研究了大型不确定前馈型系统的鲁棒分散镇定问题。因为系统具有前馈型结构,采用自下而上的迭代分析方法,同时注意运用互联非线性系统有界性和稳定性判据。将设计任务转化为镇定底层子系统和其他子系统的标称部分,并可以明确构造简单的饱和控制律。该方法利用系统的结构特性,不太依赖李雅普诺夫函数,也不需要通常的LMI技巧。仿真说明该方法的有效性。

摘要：随着新课改的推进，自制教具在当前中学物理概念和规律教学中的重要性越显突出．本文分别阐述了引入、建立、讨论与运用物理概念和规律4个教学环节中如何设计和制作教具，并通过教学过程的分析突破教学重难点，不仅提高了教师的教学质量，还有效地培养了学生的能力．

摘要：阐述如何设计和制作中学物理实验仪器，突破教学重难点，提高教学效果，有效地培养学生的实验技能，开发学生的智力，从而达到培养学生的创新能力之目的．

摘要：在省文史研究馆内成立文史研究、咨政研究和诗书画研究三个院,主要是依据国务院的文件精神,着眼于更好地服务馆员履职,促进学术、艺术研究、创作和交流,汇聚馆员的智慧力量,为推进文化强省建设作出新的更大贡献。过去,各位馆员履职或创作更多的是各自为战、各领风骚。

摘要：中学物理实验教学的目的,一是通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,以提高教学效果;另一是开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析、解决问题的能力与创新的初步能力.在实验教学的改革实践中,我们体会到根据物理学科的特点,设计和制作直观具体、形象生动的教具,很好地突破教学的重、难点,从而达到从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂的教学目的,是教学成败的关键.下面从几个方面阐述如何设计和制作物理教具,促进学生的学习与认识.

摘要：问题式教学法在现代高中物理课堂应用的非常广泛,其最大优势在于引导学生对知识的进一步认识和深化,从而提升学生的思维能力。问题式教学重在问题的提出,如何设计问题成了重中之重,所以研究主要依据SOLO分类理论对课堂问题的提出进行分层设计。

摘要：从任务分解、教学活动、教学反思与设计创新四方面,以'向心力和向心加速度'为例,具体阐述如何以教学内容为载体,以情境创设为引导,以探究活动为主体,达成核心素养目标的过程。

摘要：物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文以《杠杆》教学设计为例,对教学设计中关于如何提升学生物理核心素养提出一些设想。