摘要：中学阶段对滑动摩擦力大小影响因素的研究,仅局限在正压力和接触面的粗糙程度两个因素,通过实验仅能得出滑动摩擦力的大小与相对速度有关。通过朗威数字化信息系统实验室的光电门传感器设计实验,数据比较精确,测量小车在不同相对速度情况下对应的滑动摩擦力大小,绘图分析得到滑动摩擦力与相对速度之间的定量关系,对培养学生勇于质疑和创新,提升其物理学科核心素养具有重要意义。

摘要：问题式教学法在现代高中物理课堂应用的非常广泛,其最大优势在于引导学生对知识的进一步认识和深化,从而提升学生的思维能力。问题式教学重在问题的提出,如何设计问题成了重中之重,所以研究主要依据SOLO分类理论对课堂问题的提出进行分层设计。

摘要：对于物理学科来说,培养学生善于发现问题、积极进行科学探索的能力与意识,比学生单纯记背每一个物理知识点更具长远意义。发现式教学是各学科教学中广泛采用的教学方法,能有效发展学生的逻辑思维能力和自我效能感。本文从发现式教学的指导思想出发,在其基本步骤的指导下,得到切实可行的安培力教学设计。

摘要：随着《中国学生发展核心素养》的发布,初中物理实验教学应致力于促进学生科学思维的提升,实现核心素养的落地.本文以沪科版9年级物理"液化"一课为例,介绍实验教学中优化问题设计4个途径,旨在发展学生的科学思维.

摘要：＂实体验＂是一种开放真实的探索实践体验,是学生实验素养培养和提升的重要载体.在＂串联电路和并联电路＂教学中引入基于＂实体验＂的实验教学模式,完成电表的改装与校准,针对学生的实践与应用能力、误差分析与处理能力和实验思维能力的有效提升进行实践与探索.

摘要：在国家“双一流”建设和师范专业认证背景下,“教具设计制作”课程“以学生为中心,以产出为导向”,分层设计实验教学内容。首先,以“瓶瓶罐罐皆物理”为教育理念,提升研发低成本教具的能力,以“测得准、看得清”教具为引领,提升研发定量教具的能力,以“组织开展项目化实验研究”,提升综合实践和创新能力;其次,实践“1224”培养体系,改革评价方案;最后,落实“U-G-S”一体化协同培养机制,积极探索实验区反哺师范生培养。实践研究结果可操作性强,对于提升物理专业建设具有一定的借鉴与参考意义。

摘要：研究了大型不确定前馈型系统的鲁棒分散镇定问题。因为系统具有前馈型结构,采用自下而上的迭代分析方法,同时注意运用互联非线性系统有界性和稳定性判据。将设计任务转化为镇定底层子系统和其他子系统的标称部分,并可以明确构造简单的饱和控制律。该方法利用系统的结构特性,不太依赖李雅普诺夫函数,也不需要通常的LMI技巧。仿真说明该方法的有效性。

摘要：立足初、高中教材,以学生的认知发展为出发点,通过对环环相扣问题的探索,结合基于证据的论证,得出电磁感应的本质是“磁生电”而非“电生电”通过追问、溯源、论证的科学思维过程,对五个递进式问题逐一破解,直达问题的本质;利用常规器材进行创新实验设计,对学生进行物理研究思想方法的显性化教育。

摘要：针对传统复习课注重知识的传授而忽视学生高阶思维发展的问题,探索基于深度学习的单元复习教学策略,以初中“光学”微专题复习为例,以可视化手段助力学生对宏观知识体系的建构,以探究物理模型的本质促进学生对知识的深度理解,以真实情境促使学生思维的纵深发展,进而培养学生的核心素养和高阶思维。

摘要：随着新课改的推进，自制教具在当前中学物理概念和规律教学中的重要性越显突出．本文分别阐述了引入、建立、讨论与运用物理概念和规律4个教学环节中如何设计和制作教具，并通过教学过程的分析突破教学重难点，不仅提高了教师的教学质量，还有效地培养了学生的能力．