摘要：高功率激光能源研究(HiPER)项目由英国科研委员中心实验室理事会组织发起,是欧盟致力于以高能量激光驱动惯性约束聚变为基础,发展清洁聚变能源技术为目标的大型研究项目。其设计意图是发展激光驱动的惯性聚变技术,使欧洲在惯性聚变能的研究领域占据领先地位,同时借助HiPER激光装置所提供的极端实验条件,使其在极端物态科学研究领域具备其它国家没有的能力。目前它已由初期的泛欧项目发展成为一个全球聚变能科研合作的典范,其中有许多值得借鉴之处。作者从HiPER的研制背景、项目规划与管理、技术进展、对外合作等诸多方面进行了系统梳理,力图全面地反映出HiPER项目的整体进展情况。最后对HiPER项目进行了总结,这对从事激光装置及聚变能开发的科研人员可起到参考和借鉴作用。

摘要：在落实“立德树人”根本任务的要求下,通过深度体育课堂教学设计使培养中国学生的体育与健康学科核心素养的要素能够融入到体育课堂教学的各个过程中,进而加强学生对体育与健康知识的理解和对运动技能的掌握。运用文献研究法、案例分析法、逻辑分析法等,对落实“立德树人”根本任务、培养学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计进行研究。认为:在落实“立德树人”根本任务的要求下,体育课培养学生的体育与健康学科核心素养可通过深度体育课堂教学设计来实现。通过深度体育课堂教学设计来实现体育道德品质培养与学生的体育运动经验的契合;通过深度体育课堂教学设计创设体育项目教学情境来培养学生的体育道德品质;通过深度体育课堂教学设计来优化体育教学过程中设定的德育目标;通过深度体育课堂教学设计来强化体育运动与体育道德品质培养的融合。支撑培养体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计主要包括与深度体育课堂教学过程关联的4个要素,即教学情境、交互关系、学习体验、教学反思。教学情境是指体育与健康学科核心素养培养场域的深度体育课堂的教学情境设计。交互关系指融入体育与健康学科核心素养培养要点的深度体育课堂教学交互设计。学习体验指培养体育与健康学科核心素养的深度体育课堂的学生深度学习体验。教学反思指培养体育与健康学科核心素养的深度体育课堂的教师教学反思。提出培养中国学生的体育与健康学科核心素养的深度体育课堂教学设计建议:将深度体育课堂的课程资源与互联网教育教学平台结合起来;将深度体育课堂要培养的体育与健康学科核心素养与体育课程教学情境创设结合起来;将深度体育课堂教学设计与学生的体育课程学习过程结合起来;将深度体育课堂教学设计与构建新型“体育课程学习共同体”结合起来。

摘要：体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等,对体育课程思政建设的学理内涵进行了阐释和解析,并提出了相应的践行诉求。体育课程对于学生身体的教育价值贯穿于整个学校的教育场域,体育课程中蕴含的思想政治教育意蕴广泛存在于学校体育的育人全程,使体育课程的“育体”价值和“立德”功能完整的展现在学校体育的顶层设计和实践路径之中。通过构建保障体育课程思政建设的制度群,划分体育课程思政践行主体担负的课程责任与要求,提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性,筛选和重组体育课程资源,形成体育课程思政建设质量的有效检视制度和督导方式,可为体育课程思政建设的实践探讨提供学理导向和理论支持。

摘要：简要介绍换热器管子与管板胀接接头的结构和进行强度试验验证的情况。比较了机械和液压两种胀接方式对胀接性能的影响;分析比较了不同槽宽、槽位置、槽深度的单管模型拉脱力和泄漏情况;将试验结果与理论计算和有限元数值计算结果进行比较,并得出了结论。为工程设计、制造规范的修订提供参考数据。

摘要：山药（Chinese Yam），又名白薯、土薯、大薯、薯药，营养丰富，具有很高的药疗价值。山药还具有抗衰老、抗氧化、提高应激力、增强免疫力、降血脂、抗肿瘤、抗突变等功效。本文以山药中总皂甙提取率为考察指标，应用单因素试验和正交设计对山药总皂甙提取工艺中的浸提温度、乙醇的体积分数、浸提时间、料液比进行了研究。以薯蓣皂甙为标准，香草醛-高氯酸为显色剂，冰醋酸为溶剂，用分光光度计在波长为544nm处对山药总皂甙的含量进行了测定。得出山药总皂甙的最佳提取工艺条件是：浸提温度为60℃，浸提时间为6h，乙醇体积分数为80％，料液比为1：8。

摘要：为了使耐压测试仪与电能计量系统紧密结合,同时也为了提高电能表校验计量系统自身的性能,必须使耐压测试仪台实现全数字化控制。本文开发了一种高性能的基于DSP的耐压测试仪。该试验仪的硬件主要由两部分组成:DSP主控制器电路板及主电路板。

摘要：目的了解陆丰市高中学生艾滋病知识、态度、行为情况及影响因素,为学校艾滋病宣传教育及疫情防控提供科学依据,同时为今后的宣传教育效果评估提供基础数据。方法采取多阶段整群抽样方法,采用自行设计的调查问卷,利用微信扫码功能进行线上自主匿名填写问卷。影响因素单因素分析采用χ^(2)检验,多因素分析采用非条件Logistic回归分析。结果陆丰市高中学生的艾滋病相关知识综合知晓率为27.4%,其中"国八条"的知晓率为40.3%;多因素回归分析结果显示,男生、大年龄组、高年级、父亲学历为大专及以上,学习成绩自评中等及以上,性取向为同性恋或双性恋,同意婚前性行为,参加过学校的相关宣传教育活动为艾滋病知识知晓的促进因素;获得艾滋病相关知识的途径中最高为通过网络,为3076人(78.5%);对艾滋病相关知识的需求中最高为艾滋病传播途径和预防措施,为3514人(89.8%);获得艾滋病相关知识途径的意愿中最高为通过课堂教育,为3164人(80.8%)。结论陆丰市高中学生艾滋病相关知识的知晓率低,防艾基础薄弱,亟需提高学生的知晓率,降低高危行为的发生率。