摘要：在传统的签密方案中,只有接收者能验证其签名的正确性,导致签密不能直接应用于公平交换协议的设计中。针对上述问题,提出一个可验证的签密方案及其形式化安全模型,基于双线性配对设计一个高效的可验证算法,在随机预言机模型下证明该方案的不可伪造性和安全性。

摘要：投资学课程的时代背景及中国投资学教材的特点决定了投资学课程教学方式的特殊性.构建了一种基于概率测度的因素挖掘法的教学过程设计模式,将课程知识点的难易程度转化为授课时间分配比例,并与学生素质的量化分布一致.投资学课程教学设计案例表明,基于因素挖掘法的课程教学设计效果较传统教学模式有显著性提高.

摘要：本文从二次可积函数类出发 ,设计了函数或向量函数的距离 ,导出了可微函数方程或方程组的 d解 ,利用

摘要：任务驱动教学设计理念下的SPOC的教学模式可以解决传统课堂教学的低效和课时限制等问题。投资学的教学实践表明:实现任务驱动教学设计理念下的SPOC的教学模式,关键是科学设计基础任务、提高任务、拓展任务,以及把任务合理地分配到线上线下两个环节。

摘要：分析了一个基于证书认证机制的公平交换协议,指出该协议在设计时,存在密码算法操作上错误,并且协议中存在冗余的验证和消息,从而使该协议不具有简单、快速和优化的效果.本文提出了一个基于RSA的改进方案,改进的方案要比原方案节省了8次指数运算和一轮消息交换.

摘要：MOOC时代教育资源给应用型本科高校的理论性课程带来了新的机遇.SPOC模式的应用可以加快传统的以"教"为中心向以"学"为中心、以填鸭式教学向知识互动性教学的转变.集合型设计教学知识点,可以实现以平行教学替代顺序教学,非常适合MOOC+SPOC教学模式.按照相对独立性和底层性的要求设计《投资学》课程的原子知识点,有利于在MOOC+SPOC教学模式下实现知识互动性教学,从而完成《投资学》课程教学知识创新的目的.

摘要：在大学教学的课堂过程中,理论知识的“死记硬背”和微课教学的“碎片化”难以形成学生的认知。SPOC具有资源选择的广泛性、课程设计的定制性、教学形式的多样性、学习程度的深入性等特点,将SPOC引进高校传统课堂,以利于凸显大学教学特色、因材施教、线上线下混合学习、提高大学课堂的出勤率。