摘要：现阶段生命教育面临着三大“缺”,即生命教育在教育的三种基本形态中付诸阙如:学校教育中的育人性缺失,家庭教育中的知识性缺乏,社会教育中责任性缺位。导致现在的学生群体广泛存在着生命意识的薄弱,生命行为的纰缪,生命价值的曲解等不良问题。如何设计出凸显生命、科学合理、行之有效、终身学习的生命教育课程是时代发展所趋。本文以一体化为理念视角,注重顶层设计与低层样态的耦合,以学段进阶的纵向衔接和学科课程的横向配合形成“纵横坐标”,靶定课程目标点,串联课程内容线,编织课程实施面,嵌入课程评价体,筑构一体化的生命教育课程体系。

摘要：随着电动汽车的研制、生产技术的提升以及国家政策的扶持,电动汽车充电设施建设已经成为国家和地方基础建设的重要环节。作为改革开放前沿阵地的广东省,出台了《电动汽车充电基础设施建设技术规程》(DBJ/T15-15-2018)。该规程总结了广东省电动汽车充电设施的建筑经验,借鉴了国内已有的充电设施建设标准。基于此,本文对《电动汽车充电基础设施建设技术规程》(DBJ/T15-15-2018)进行研读,提取已完成的住宅项目实际数据做分析,在此规程指导下对电动汽车充电设施设计的关键问题探讨总结,希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。

摘要：目的调查广东省精神科男护士临床沟通能力水平,分析影响因素。方法采用护士临床能力沟通量表,通过电子问卷形式对191名精神科男护士进行横断面调查。结果广东省精神科男护士沟通能力均分总分为(3.79±0.80)分。各维度得分从高到低依次为:团队沟通能力(3.91±0.85)分,情感感知能力(3.82±0.83)分,基本语言沟通能力(3.81±0.81)分,基本非语言沟通能力(3.79±0.82)分,情感支持能力(3.77±0.83)分,困难情景沟通能力(3.75±0.81)分。职务是影响临床沟通能力得分的主要因素,差异有统计学意义(P<0.05)。结论广东省精神科男护士的临床沟通能力呈中等水平,情感支持能力与困难情景沟通能力得分相对偏低,精神科护理管理者应采取系统的针对性培训,以进一步提高精神科男护士的临床沟通能力。