摘要：校长赋权是旨在解决校长权力与心理困境的社会活动,是推动我国中小学校长专业化发展的必然趋势。由于我国中小学校长权力运行中的困境和赋权处于探索阶段,校长赋权出现价值模糊、对象局限、过程随意、主体单一、结果不公等诸多问题。对校长赋权进行科学而系统的设计必须从制度上入手,确立制度设计的赋权理念,制定与推行权力清单制度,释放校长专业组织功能,确定赋权的规则与程序,完善校长研修制度等。只有这样,才能使校长赋权走向有序和持续,推动我国中小学校长队伍专业化发展。

摘要：中小学学雷锋活动作为一种常态化德育活动,如何做出新意,是新时代学校教育高质量发展需要探讨的话题。针对当下学雷锋活动出现的偏差,学校应当让学雷锋活动回归榜样教育的本质,应用榜样教育的机制,让师生找回学雷锋活动的意义,同时要创新活动形式,让雷锋精神不断传承并滋养师生成长。

摘要："赋权"作为一种理论和实践,它以外在的权力赋予和内在的能力增长交互并行而形成的一种综合成长机制,逐渐受到人们的价值认可。校长专业化在我国是一项未竟的事业,由于校长管理制度设计存在的不足以及受到外在行政力量的过度干预等,校长群体的权力和能力处于"弱权"状态,这与社会发展日益出现的新形势以及对校长提出的专业发展新要求形成一定的矛盾与冲突。为解决这一问题,并激发校长办学治校的活力,赋权校长将成为推动校长专业化发展的新趋势。