摘要：设计评价量规对护理技能多站点综合病例考核中学生的表现进行评价,为教师及学生提供考核表现的反馈信息制定适合的表现性评价工具。方法 根据教学目标和学生的认知情况,设计量化的评价量规,使用量规“小组得分标准差均值”表示评分者间信度,应用相关分析进行效度评价,应用 t 检验进行组间比较。结果 量规小组评分细节标准差为0.829~2.739,得分细节标准差均值为1.580,说明本量规教师间评分稳定性较高,具有较好的评分者间信度;各维度总分与量规总分相关系数为0.425~0.650,在0.1水平(双侧)显著相关,具有较好的效度。对学生考核情况进行评价发现,“总体态度”维度评分较高,“临床思维”维度评分较低;两个年级评分比较的差异具有统计学意义。结论 本研究设计的评价量规应用于护理技能多站点综合病例考核中学生的表现性评价,具有教好的评分者间信度和效度,但对影响考核评价效率的相关因素还需进一步研究完善。