摘要：抑制血管生成是肿瘤治疗的重要方法之一,若能从分子水平检测血管损伤的机制,对治疗将更具指导意义。拉曼光谱是一种无损、信息非常丰富的光谱技术,可以应用于固态、溶液或液态的生物分子分析。基于激光共焦拉曼光谱技术设计一方案,测量分析了鸡胚微血管在抗血管药物沙利度胺作用前后的拉曼光谱。加药5 h与对照组血管的平均拉曼谱在位置和形状上类似,但某些特征峰在强度上却发生变化,如波数1441 cm-1,1527 cm-1及1657 cm-1的强度明显增强而971 cm-1和1081 cm-1的强度明显减弱,这些变化可能是药物作用血管后,使血管内的核酸、蛋白质、磷脂等重要生物分子在结构或含量上发生了不同的改变而引起的。研究结果表明拉曼光谱有可能成为从分子水平分析抗血管生成药物对血管作用的一种有效方法。

摘要：高中用于做“光的干涉、衍射”实验的仪器存在不足,实验效果欠佳,为方便教师在课堂上演示光的干涉、衍射实验,先利用一些简单的常规材料,设计制作,再经过改进、建模,最后利用3D打印机制成简单又方便的演示器。该实验演示器具有质量轻、便于携带、操作简单、实验现象稳定明显、可视性好、多功能等优点。利用该演示器可演示光的干涉、衍射实验和半定量验证光的双缝条纹间距公式。为了能更精确地测定光的波长,又设计一带有刻度的T形底座,与演示器相配合,进行多次实验,数据处理,求出红光和绿光的波长值。

摘要：提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。目前,语文课堂教学问题太多、太琐碎,不仅降低了教学效率,而且影响学生个性发展。因此,在具体的教学中,要根据文本的题目、联结点、特色和留白等,设计出能引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的＂主问题＂,以促进学生素养的全面提升。

摘要：【教学目标】1．生动讲述故事，感悟少年智慧。2．学习借助故事说明道理的方法，学会在生活中运用。3．阅读带入的“巧谏”故事（两篇），体会巧谏之妙，了解祖国文化的博大精深。

摘要：阅读教学离不开提问。因为提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。但问题太多、太琐碎，不仅降低了课堂教学效率，而且还阻滞了学生自主、个性化的学习。“主问题”设计正是针对这些过多、过细、过浅、过滥的应答式提问而提出的，它在阅读教学过程中能起主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引领学生深入阅读文本，引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的“牵一发而动全身”的核心问题。是破解阅读教学中碎问碎答现象的妙招。那么，何为主问题？我们怎样根据不同的文章进行“主问题”设计？在设计中又应注意些什么？本文试对这三个问题作出回答。

摘要：古诗是中华文化的精华。语文课堂应激发学生的兴趣，让学生感受古诗的魅力，掌握古诗阅读的方法。教学《江雪》一诗，通过引导学生回忆画中诗、理解诗q-意、想象诗中画、体会诗q-情，使学生感悟诗歌的艺术魅力和作者的思想情感。最后，教师拓展组诗，不仅让学生迁移了学法，更拓宽了学生的视野，传承了中华文化。

摘要：专业人才培养目标是高等教育专业人才培养工作的出发点和归宿,但教学课程、活动众多,很难全面、系统地观察各类目标.因此,设计一套科学、规范、操作性强的方法实现培养目标的可观可测,是一个极具价值的探索性问题.我们对课程资料进行文本挖掘,提取出知识点、所涉及的能力及其范围,通过该智能化分析,初步实现课程培养目标的可观与可测性.本研究不仅可以给教师提供有价值信息和反馈,亦可为教育评估、认证提供必要的参考性指标.