摘要：幼儿天性爱玩,开展幼儿户外体育运动是必要的。但是幼儿又处于脆弱的人生阶段,不能随随便便地就让幼儿出去活动。为此,幼儿园户外区域的体育设施一定要安全。为了幼儿身体与心理的全面发展,在"以人为本"的前提下,全面发展幼儿的各项素质。

摘要：后浇带对于控制高层建筑的干缩开裂及平衡结构之间的不均匀沉陷有重要作用。以工民建项目地下室后浇带结构为研究对象,明确了地下室后浇带的设计要点,并重点从施工筹备、后浇带预留及后浇带浇筑三个阶段提出了具体的施工监理控制要点,希望进一步提升监理单位在后浇带施工过程中的现场旁站监理能力。

摘要：农村小学英语教学下对话教学是常见的一种教学方法,虽然课本中有很多对话教学案例,为提高学生对英语利用和口语提升,还应该强化对话教学工作。文章以话题设计为基础对农村小学英语对话教学展开探讨。

摘要：目的了解公众对药品不良反应(ADR)的认知和行为意向情况。方法采用自行设计的纸质问卷和微信问卷2种形式,对2018年9月至12月在广西科技大学第一附属医院门诊候诊及等候取药的患者或家属进行现场问卷调查。被调查者以无记名方式填写问卷,答毕现场回收。经2位药师筛选合格问卷,对调查问卷中关于ADR认知和行为意向的每个问题选项赋予一定分值,对得分进行百分化,并对调查问卷进行统计分析。结果共回收问卷519份,合格问卷508份,有效回收率为97.9%。受访者对ADR认知的中位得分为50(0,100),行为意向中位得分为86(36,100)。≥60岁的老年人对ADR认知和行为意向的得分均低于20~39岁和40~59岁人群(均P<0.05),大学/大学专科学历者对ADR认知和行为意向得分明显高于中学/中等专业学历者(均P<0.05);城镇居民对ADR认知和行为意向得分均明显高于郊区及农村居民(均P<0.05)。仅有55.9%(284/508)的调查对象对ADR定义的选择是正确的,44.1%(224/508)调查对象认为ADR是用药错误、药品质量或医疗差错造成的,62.6%(318/508)认为发生ADR应该由医院、药品生产企业和监管部门承担责任。在发生ADR后,有91.9%(467/508)的调查对象表示愿意向相关部门报告,但有25.6%(130/508)的调查对象不知道报告部门和不知道如何填写报表。结论公众对ADR的认知度较低;尽管有报告ADR的意向,但因对ADR的认知度较低,对报告部门、报告途径等不了解而受限。

摘要：数学区是幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的游戏场所,是幼儿学习数学的有效载体,是幼儿园游戏化课程的重要组成部分。儿童的智慧源于材料,材料承载着教育价值,是开展区角活动的物质支柱,是引发幼儿主动探索学习的主要因素。

摘要：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。如果课堂评价语单调乏味、表扬过多过滥、以偏概全、评价失当或错位。不仅很难激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望，也会对学生的认知、情感等形成误导，不利于学生各方面的发展。因此，

摘要：环网的直径是网中任意两点间距离的极大值。对于给定的n个顶点,设计出具有最短直径的优化环网,必须首先解决计算环网直径的问题。本文利用数论的方法得到计算有向环网D(n;s_1,s_2,s_3)的直径的公式,解决了出度为3的有向环网的直径计算问题。对研究具有任意出度的有向环网的直径计算问题有一定参考作用。

摘要：自2010年始，国家护士执业资格考试所考科目须一次性通过方为合格，所以应届毕业生护士执业资格考试通过率是反映中等职业卫生学校教学质量的一个客观指标，显然，考前辅导已成了中等职业卫生学校应对国家护士执业资格考试的一个重要课题，我校对2010届护理专业学生进行了考前辅导，结果考试通过率为73．8％，较未作考前辅导的上届护理专业学生41％的考试通过率有显著性差异（P〈0.05），所以，设计好考试辅导不失为提高学生护士执业资格考试通过率的一个重大策略。

摘要：建立科学合理的临床课程教学质量评估指标体系,对临床课程教学质量进行客观、有效地评价,对促进教学内容、教学方法的改革,提高教学质量,规范教学管理,推动教研室工作和提高教师教学意识都起着积极作用。文章主要介绍设计临床课程教学质量评价指标体系的基本途径、构建思路、以及通过实际应用,验证了该指标体系的客观性、科学性、导向性。

摘要：亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如?