摘要：法律的生命力在于实施,法学人才的价值在于实践。因此,模拟法庭课程作为专注于法学实践能力培养的实训课程,如何能够更好地发挥“促进法学理论学习,提升法学实践能力”的作用?本文通过确定课程定位,明确实践教学能力培养目标并精准定位,在细化教学环节时,针对能力培养目标细化教学环节,在组织教学活动实施过程中实现教学能力培养。坚持“二定位五能力四阶段”的思想进行课程教学设计。

摘要：航空发动机全生命周期过程中存在着大量的随机和认知不确定性因素,往往带来研发迭代周期长、制造合格率低、使用维护困难等一系列问题。近年来国内外针对不确定性分析已经开展了一系列研究,但尚未从理论层面系统地提出航空发动机不确定性设计体系。在当前航空发动机确定性设计体系的基础上,结合不确定性分析取得的研究成果,对如何构建航空发动机不确定性设计体系、实现航空发动机设计体系的变革进行了探讨。首先归纳了航空发动机中的不确定性因素及其影响,进而对不确定性设计体系的内涵和必要性进行了探讨。不确定性设计体系以实现研发一次成功为最终目标,在设计的各个阶段对性能分散度进行定量化评估与控制,产生全生命周期内性能、可靠性、鲁棒性和成本等方面综合最优的设计方案。基于这一内涵界定,对不确定性设计体系的流程、方法、平台、规范和组织等各项基本要素逐项进行了分析,提出了不确定性设计体系建设的阶段性展望、预期收益以及各项挑战。

摘要：以T300碳纤维/环氧树脂基单向复合材料为例,考虑纤维周围间隙缺陷的影响,建立了基于微观图像识别的等效导热系数预估方法.首先利用图像识别技术处理材料微观电镜照片,然后依据纤维体积分数稳定性判据应用几何重构技术建立了代表性单元,并通过在代表性单元(RVE)内部交界面处添加接触热阻的方法引入间隙缺陷的影响,最终利用有限元方法模拟得到等效导热系数(ETC).研究发现:间隙的位置对等效导热系数影响微弱;随着间隙缺陷占比和厚度的增加,等效导热系数显著降低;间隙缺陷占比大于0.8,无量纲间隙缺陷厚度小于0.15时,单向纤维增韧复合材料的等效导热系数受间隙影响最突出;相对于纤维和基体理想接触的情况,考虑间隙缺陷后,等效导热系数最大降幅可达52.1%.

摘要：对串联式TBCC发动机后涵道引射器开展了气动流道设计及模型试验研究,并通过数值计算与模型试验结果对比确定了后涵道引射器的性能特性。研究结果表明,背压降低,涵道比增大,总压恢复系数降低;内外涵总压比增大,涵道比和总压恢复系数呈降低趋势,总体匹配应避免内外涵压比过大;开度对涵道比有明显影响(开度越大,涵道比越大),但对总压恢复系数影响较小。后涵道引射器方案可以实现涵道比0.2以上、总压恢复系数不低于0.95,在满足此性能要求下调节机构应实现最大开度不小于10.0 mm。

摘要：在对某型涡扇发动机高压涡轮转子叶片冷却结构分析的基础上,建立了流动换热分析的气热耦合计算模型,采用通用流体力学计算软件完成了高压涡轮转子叶片复杂结构的内外流场和温度场的一体化计算,得到了涡轮叶片流动换热的数值计算结果,对其冷却结构的换热效果进行了分析,并对气热耦合计算在涡轮冷却叶片设计中的应用进行了分析和探讨。

摘要：【目的】海洋平台支撑钢柱因长期遭受海洋波浪造成大量海洋废弃物附着于其表面而导致钢柱表面生锈、腐蚀,目前采用的高压清洗水射流方法存在清洗效果差、周期长、费用高、不环保、劳动强度大等弊端。【方法】设计了一种由水上固定装置、水下间歇蠕动避障装置、空化射流清洗装置以及牵引运动装置等模块组合而成的海洋平台支撑钢柱附着物清洁装置,探讨了该装置的设计方案和工作技术路线;同时从微观层面阐述了空化射流清洗除垢原理,并分析了水上固定装置、蠕动避障装置以及空化射流清洗装置的结构设计。【结果】仿真结果表明,该设计方案和工作原理具备科学性、逻辑性和可验证性,且该装置结构简单、组装(拆解、维修、运输)方便、自动化程度较高、工作可靠性强,可实现在不破坏钢柱底层清漆和防垢、防腐涂层以及有效避开钢柱表面电极防腐块的前提下对其表面附着物进行自动化检测、有效清洁。【结论】本研究对保障海洋平台的安全性、提高运行效率、降低维护成本以及做好海洋环保工作等方面起到了积极的促进作用,同时对桥梁桥墩清洗装置的设计研发具有一定的借鉴意义。

摘要：为了改善低照度环境下视频监控系统的效果,从人类的视觉系统出发,通过对人类的视觉对比度分辨率进行补偿以增强图像信息,同时以ARM11与LINUX相结合的方式,构建嵌入式监控系统,利用硬件编码有效地提高编码效率,对编码后的H264码流进行RTP打包传输。经测试系统满足实时监控,同时增强了低照度环境下的视频图像的信息。

摘要：高中物理,知识系统相对于初中来说,更复杂,头绪有多,对学生的能力提出了更高的要求,尤其是在高中物理实验教学中,更是需要全方位提升学生的综合实践能力。但是。物理教学中的实验课程的设计和实施,对很多物理教师来说都是影响其正常教学过程的症结所在,如果在教学过程中不能及时向学生输送一些情感方面的看法或见解,间接的影响他们的价值观念,教师就无法从真正上调动他们的内在兴趣,与之相应的判断力、思考力和创造力也就跟不上教学的前进步伐,而这些内容对教学效果的取得至为重要。