摘要：以传承中国优秀传统文化为目标导向的学科融合教育是一种具有本土特色的STEAM教育(即C-STEAM)。就核心价值而言,C-STEAM具有培养学生核心素养的育人价值、传承优秀传统文化的载体价值、打造区域特色文化的社会价值。立足于此,该文进一步剖析了C-STEAM教育的培养途径,从培养方式(“重过程—重结果”)和能力发展(“低阶—高阶”)两个维度出发,构建了ETIC框架,进而区分出感受体验型、技艺训练型、探究学习型、创新创作型四种典型的C-STEAM项目模式。每一类项目均有独特的内涵、特征、教学策略和相关案例,不仅可以独立使用,也可以根据需要交叉组合和迭代应用。籍此为C-STEAM项目设计提供指导性思路,为构建系统合理的C-STEAM教育奠定基础。

摘要：在人工智能的时代浪潮下,佛山市禅城区组织学校进行协同创新,率先设计与开发了区域创客课程,建设了各类具有特色的创客空间,大力开展创客普及教育,搭建交流展示平台,营造了浓厚的创客及机器人教育氛围,从政策支撑、环境建设、活动展示、课程普及、成效体现等方面形成了具有完整生态体系的＂禅城模式＂,对全国各地推广创客教育具有一定的借鉴价值。