摘要：探究式教学作为一种以学生为中心的教学方式,在高中物理教学中日益受到重视。本文以高中物理“万有引力定律的应用”一课为例,探讨在教学实践中如何有效实施探究式教学,培养学生的物理探究能力。首先分析了探究式教学在该课程中的意义和目标,接着从选择合适的教学内容、设计探究性任务、创设探究情境、指导学生探究过程等方面对探究式教学的具体实施进行了探讨,最后总结了探究式教学模式在提高学生物理学习兴趣、培养问题意识、激发创新思维等方面的重要作用。

摘要：无论是在水溶液还是乙腈溶液中,2-PBI(2-(2′-吡啶基)苯并咪唑)的发射光谱都表现出一定的红移,但由于该分子对Zn2+低的结合能力以及多变的配位比例,2-PBI不能作为一个比例计量型的Zn2+荧光探针。本研究通过在2-PBI的5位引入推电子基团N,N-二甲基,增加探针的配位原子数同时促进探针的ICT效应,设计合成比例计量型Zn^2+荧光探针DBITA。实验结果表明,除了172 nm的大斯托克斯位移外,DBITA还表现出特定的Zn^2+诱导的红移,发射波长从534 nm红移到609 nm,DBITA与Zn^2+以1∶1比例结合。此外,DBITA对Zn^2+表现出极高的亲和力,配合物DBITA/Zn^2+结合的Kd值为0.16 pmol·L^-1。在HeLa细胞中,DBITA完成了细胞内的Zn^2+的定量造影。

摘要：总结106件检验标本条形码管理中发生缺陷的原因,提出对策。发生缺陷的主要原因为计算机程序设计存在问题、计算机网络或硬件故障,以及条形码粘贴错误或粘贴不规范、条形码与标本不符、条形码未扫描或扫描时间与标本采集时间不符。护理对策为组织护士学习,制定标本条形码管理操作流程,严格执行查对制度,对患者及家属做好健康宣教,与相关科室加强沟通,以提高检验标本的合格率。