摘要：单元教学不同于课时教学,它强调知识的整体性、系统性。文章以科学版九年级化学第二章《空气、物质的构成》为例,阐述初中化学单元整体设计策略:以发展学生化学核心素养为目标定位,以单元整体内容确定教学大主题,以更有利于学生对教材的深层次理解、整体性把握的角度确立教学大过程,以学生化学核心素养发展水平为评价目标,进行指向核心素养的单元教学设计。教学实践过程要有整体大局观,要做好主题凝练、主线创建、目标定位、内容整合、情境创设等。

摘要：新课程理念下的初中化学课堂教学过程是师生共同成长的过程,是学生在化学课堂上通过同化、顺应的心理加工过程,是对化学知识进行感知、感悟、重组和建构的过程。然而,初中化学教学任务重、时间紧,很多教师采用“短、平、快”的方式进行教学,具体表现为:一是教学“去情景化”,讲解、训练直击化学知识点,课堂教学是简单的化学知识点的口耳相传,学生感觉枯燥无味;二是教学过程处理简单化,教师常常直接给出结论,甚至“讲”“画”实验,课堂教学平淡无趣;三是学习活动设计粗略化,如教师提出问题却不给学生思考的时间和空间,造成学生在学习中存在的问题无法得到有效解决,影响后续正常学习。