摘要：充分合理的课堂设计,有助于提高学生的学习效率,同时还会让学生展现出学习积极性,从而实现学生同教师有效沟通和交流,同时有利于教师提高教学效率.所以说,在课堂教学的过程中,针对班级实际情况,制定出科学有效的问答设计,可以引导学生对数学概念和知识点的有效学习.

摘要：基于对深度学习的核心目标和内涵特征的剖析,结合教学设计的基本要素确定了目标、情境、活动、评价四个关键设计要素;围绕促进思维能力发展的深度学习核心目标,细化生成了教学设计路径,包括指向思维能力发展的目标、具有挑战性的真实问题情境、触发思维活动的问题探究活动及关注思维能力发展的评价;借助案例改进应用效果证明深度学习视域下的教学设计路径对学生的深度学习能力和学习动机具有显著的促进作用。

摘要：在倡导多元化人才培养的时代,培养学生创造性思维的重要性日益凸显,而协作知识建构在促进创造性思维发展方面潜力很大。基于此,文章设计了包含知识共享、知识协商、知识建构、知识集成四个阶段的“四段式”协作知识建构学习活动,并通过与传统协作学习活动的对比实验,探究了“四段式”协作知识建构学习活动对初中学生创造性思维的影响,结果发现:“四段式”协作知识建构学习活动能显著提升学生的创造作品成绩、创造性思维、会话质量;其中在创造性思维提升方面,低水平学生受益更多,而探究性对话、协商性对话是提升学生创造性思维的主要原因。基于此,文章提出了优化学习支持服务、强化任务设计两个适切策略,以期为学生创造性思维的有效培养提供参考。

摘要：培养创新型人才是提升我国教育质量的关键,STEM 教学顺应了时代的诉求,而设计有效的教学模式以满足社会需求是重要的研究课题。为此,文章通过对知识建构理念导向下STEM 教学基本原则的论述,构建了包括“知识共享协商、知识建构、知识集成”三个层面的STEM 教学模式。基于该教学模式进行为期一个月的实践教学后,通过单组前后测数据的分析结果表明:基于知识建构的STEM 教学模式能显著提升学生的知识建构水平和STEM 素养水平。其中,教学活动前后学生的观点改进能力和STEM 能力变化相对显著;在该教学模式下,多数学生处于网络中心位置;知识建构能力与师生交互对STEM 素养具有交互效应且体现为增益模式,师生互动对于低知识建构水平学生的促进作用也更为显著。

摘要：以中国知网(CNKI)数据库作为数据来源,采用共词分析对相关文献的高频关键词进行分析,梳理出我国翻转课堂研究现状与热点:翻转课堂理论研究、翻转课堂的实验教学研究、基于翻转课堂的教学设计的研究、翻转课堂视域下个性化学习及教师培训研究、翻转课堂的课堂教学研究、翻转课堂的课堂模式的研究。基于数据分析,可以预见国内有关翻转课堂的研究应倾向于以下方面:一是转变研究范式,从"理论"范式向"理论与实践相结合"范式转变;二是拓宽研究领域,形成翻转课堂教学模式"教学共同体";三是拓宽研究视角,形成教育、技术一体化、四是注重教师专业素养的提升。

摘要：批判性思维是知识经济时代人才所必备的高阶思维,在线交互活动是发展学习者批判性思维的重要途径。但目前对在线交互活动中批判性思维的行为特征及其发展轨迹还缺乏深入的研究。故基于“多媒体课件设计与开发”课程,采用滞后行为序列和认知网络分析对学习者批判性思维发展轨迹进行分析。结果显示:(1)学习者批判性思维行为模式呈现多元化态势,批判性思维深度在不同阶段的表现有所不同;(2)核心参与者批判性思维行为在“创造”层级占据首位,边缘参与者批判性思维行为在“分析”层级占据首位;(3)学习者可分为优秀型、被动型、问题型和跟随型四种类型;(4)提问次数、被教师回复次数、被同伴回复次数与“评价”和“创造”层级的批判性思维显著相关,被点赞次数与“评价”层级的批判性思维显著相关,回复他人次数与“理解”和“分析”层级的批判性思维显著相关。

摘要：缅甸历史上受到了来自古印度的强大影响,它的宗教、文化、文学、艺术等各个方面都带上了不少印度文化因素。而缅甸文学通过文学作品反映社会现实、记录社会风貌,展现人民的信仰和精神风尚。

摘要：为获得枣最佳的工艺参数,以山东冬枣为原料,通过热处理研究冬枣中纤维素酶(Cx)、多聚半乳糖醛酸酶(PG)活性的变化及纤维素、果胶的保留量,利用响应面分析法设计3因素3水平的优化试验,结果表明,热处理时间4 min、处理温度93℃、投料量27 g/L为最佳的热处理条件,此条件下纤维素酶(Cx)和多聚半乳糖醛酸酶(PG)被灭活,纤维素和果胶保留量分别为0.647 0 D_(620nm)/g和0.085 9%。

摘要：海量的学术论文给科研工作者提供了丰富的科研资源,同时也为这些资源的高效检索带来了挑战。针对大规模学术论文元数据的管理需求,设计并实现了一个大规模学术论文元数据的管理系统,主要功能包括多源论文元数据的自动获取、面向主题语义的查询、作者关系和论文引用关系的查询和可视化。构建的系统对面向学术论文信息进行全面、准确和深入的检索具有积极的意义和重要的参考价值。

摘要：作文是一种充满艺术的创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。然而运用传统的教学模式进行作文教学，受常规思维定势的影响，学生的作文就往往千篇一律，出现“公式化”的通病。针对这一现象，笔者在作文教学中进行了改革，重点培养学生的发散思维能力，力求纠正作文中模式化的倾向，让学生写出“自我”，表现性灵，走出公式化的作文误区。