摘要：目的探讨初级创伤救治(PTC)模式在社区居民创伤急救能力培训中的效果。方法以世界卫生组织《初级创伤救治手册》为参考教材,运用PTC模式采用单组自身前后对照的类实验设计的方法,对120名南宁市青秀区桂雅社区居民分6期培训,每期20人,实施急救知识和急救技能培训,重点讲解创伤急救相关概念、黄金救命时间、第一目击者的含义;心跳、呼吸骤停的判断以及心肺复苏术、止血包扎、骨折固定、搬运技术等创伤急救基本技能。评价培训前后居民急救知识和急救技能、急救态度、自我效能、急救意愿的情况。结果 120名居民中只有47人(39.2%)参加过急救培训;培训后社区居民的创伤急救原则、心肺复苏、止血包扎、骨折固定、搬运技能考核得分和急救态度、自我效能及急救意愿得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论社区居民急救知识和急救技能培训率低,在社区居民创伤急救能力培训中应用PTC模式能提高培训效果,具有一定的推广价值。

摘要：目的了解南宁市居民对心肺复苏与自动除颤仪(AED)的认知情况。方法采用自行设计的心肺复苏与AED认知调查问卷对南宁市1879名居民进行调查。分析居民学习心肺复苏知识的主要途径、对心肺复苏的认知情况、对AED的知晓情况及认为必须配备AED的场所、实施口对口人工呼吸的意愿。比较不同人口学特征居民对心肺复苏和AED认知情况、实施口对口人工呼吸意愿的差异。结果居民学习心肺复苏知识的主要途径为急救知识普及活动(63.70%)和健康教育讲座培训(62.85%)。有48.96%的居民认为心搏骤停的第一目击者首要采取的措施为立即进行胸外心脏按压与人工呼吸;居民对胸外按压深度、按压频率及人工呼吸时需要捏鼻子的答题正确率分别为56.20%、57.69%、86.70%。知道AED的居民较少(44.86%),多数居民(55.14%)不太清楚或者完全不知道AED;居民认为必须配备AED的场所主要为运动场(65.03%)、地铁站(57.96%)、学校(57.96%)、机场(48.54%)。不同性别居民对第一目击者首要措施、人工呼吸时需要捏鼻子的认知情况差异有统计学意义,且不同年龄、职业的居民对胸外按压深度和按压频率的认知情况差异有统计学意义(均P<0.05);不同年龄、学历、职业的居民对AED相关知识的认知情况差异均有统计学意义,不同性别、年龄、职业的居民口对口人工呼吸意愿差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论南宁市居民对心肺复苏和AED相关知识的认知水平较前提高,但整体水平仍较低。今后应加强多元化培训,同时配备“AED组合包”提高公众实施人工呼吸的意愿,促进公众急救能力的提升。

摘要：目的了解某三甲医院不同层次实习护生对海姆立克急救知识的掌握现状,分析其薄弱环节,以便为针对性地开展海姆立克急救方法培训提供依据。方法自行设计海姆立克急救知识调查问卷,包括一般资料、不同情景下海姆立克急救方法的选择、各海姆立克急救方法关键知识点等,对广西5所高等院校在广西臬三甲医院实习的221名不同层次实习护生进行调查。结果本科实习护生在幼儿气道异物梗阻、气道异物梗阻患者身高或体型大于施救者时、气道异物梗阻后患者无意识等情景下选择海姆立克急救方法的正确率高于大专实习护生,本科组分别为84.4%、70.0%、34.4%,大专组分别为52.7%、50.4%、15.3%,两组差异有统计学意义(P<0.05),但两组实习护生在气道异物梗阻导致意识丧失者的施救方法选择正确率普遍偏低,大专组为15.3%、本科组为34.4%;本科实习护生在掌握各海姆立克急救方法的部分关键知识点的正确率高于大专组,差异有统计学意义(P<0.05),两组实习护生在胸部冲去的着力点及方向、拍背/冲胸法中拍背方向等关键知识点正确率相对较低,大专组分别为58.6%、55.0%、54.2%,本科组分别为62.2%、60.0%、65.6%。结论实习护生对海姆立克急救知识有一定认知,但其急救思维及关键知识点有待进一步加强培训,可深化院校合作,达到培训同质化、规范化、标准化。

摘要：目的探讨格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS)微课设计要点及应用效果。方法组建微课师资团队,基于ADDIE模型的5个阶段,即分析(analysis)、设计(design)、开发(development)、实施(implementation)、评价(evaluation),在前期问卷调查及质性访谈结果的基础上,进行GCS微课设计,并应用于医院急诊科、急诊重症监护室轮转实习的60名全日制本科护生的临床教学中。比较培训前后护生的知识目标、能力目标、情感目标的达成情况,以及满意度、参与度情况。结果培训后护生理论成绩(86.25±4.84)分高于培训前(54.00±9.69)分,差异具有统计学意义(P<0.001);培训后技能考核正确率为88.33%,高于培训前正确率18.33%,差异具有统计学意义(P<0.001);对微课作品、基于ADDIE模型的教学设计、带教老师的满意度分别为100%、96.6%、96.9%,学习参与度为100%。结论GCS微课有助于激发护生的学习兴趣,提升护生的知识、技能、情感态度等综合能力,丰富临床护理教学资源。

摘要：目的研制一种体外膜肺氧合(ECMO)专用治疗车,并探讨其在体外心肺复苏(ECPR)中的临床应用效果。方法选择2019年1月至2020年12月在我院急诊科行ECPR治疗的22例患者作为对照组,选择2021年1月至2022年12月在我院急诊科行ECPR治疗的21例患者作为观察组。运用传统ECPR抢救置物车救治对照组患者,运用自行设计制作的ECMO抢救置物车救治观察组患者。比较两组ECPR实施过程中ECMO团队反应时间、现场准备时间、ECPR运行时间。结果观察组在ECPR团队反应时间、现场准备时间、ECPR运行时间均明显低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论运用自制的ECMO治疗车可缩短ECPR实施过程中关键环节耗时,有效改善急救延时,提高工作效率,为拯救患者生命争取宝贵时间。

摘要：目的构建适用于护理人员的绩效考核系统并评价其效能。方法依据输液室的工作特点,设计量化的绩效考核指标体系;考核前后采用自拟的患者满意度调查表和护士满意度调查表,分别对患者及护理人员进行满意度调查。结果实施绩效考核后护、患满意度均明显提高(P<0.05)。结论门诊输液室采用绩效考核管理体系,可增强护理人员的专业价值观,提高护士及患者的满意度。

摘要：目的探讨针对性输液知识教育在门诊输液病人中的应用。方法对220例门诊输液的患者随机分为观察组及对照组,以发放自行设计制作针对性输液知识教育卡的门诊输液患者为观察组,以同期未发放针对性输液知识教育卡的门诊输液患者为对照组,观察两组间的药物相关知识掌握、焦虑担心、配合度、满意度。结果观察组对药物相关知识的掌握、配合度、满意度显著高于对照组(P<0.05),观察组的焦虑担心显著低于对照组(P<0.001)。结论在门诊输液病人中开展针对性输液知识教育,可规范门诊输液流程,提高健康教育效果及输液安全。

摘要：我院急诊科分红、黄、绿3个区,按患者病情不同将其分流至不同的诊治区域,红区为复苏区和抢救区,收治病情为Ⅰ级（濒危）和Ⅱ级（危重）伤员,黄区为急症处置区,放置病情Ⅲ级（急症）的伤员,绿区为非急症患者诊疗区,安置病情为Ⅳ级（非急症）的患者。急诊患者常需转送至检查科室、手术室、ICU等,转运过程中存在一定风险。我科现用的院内转运箱是塑料材质的白色储物箱。

摘要：为使病人尽快得到输液治疗,降低护士工作强度,提高工作效率.我科自行设计了一种适应于临床的输液治疗车,经临床使用,效果满意.现介绍如下.