摘要：2011年,为响应国家全面推动纪录片“走出去”,提高国产纪录片国际影响力的号召,中央电视台纪录片频道正式开播,成为国内首个双语版纪录片频道,同时也拉开了纪录片国际化传播的时代大幕。随后,国家先后出台了一系列政策文件,如2013年的《关于做好2014年电视上星综合频道节目编排和备案工作的通知》、2015年的《国家新闻出版广电总局办公厅关于开展“百人百部中国梦短纪录片扶持计划”的通知》、2018年的《关于实施“记录新时代”纪录片创作传播工程的通知》等,为国产纪录片产业的发展提供了重要保障,也为其国际化传播提供了坚强后盾。

摘要：本文论述思政教育融入英语教学的途径,针对英语课堂教学存在学生的价值观受到侵扰、英语教师的思政理论水平较低、英语教材缺乏思政特色等问题,提出通过设计思政情景剧、建立和完善思政教师队伍、从顶层设计思政特色的英语教材、拓展第二课堂等途径,将思政教育融入英语教学之中。

摘要：大学英语课堂是传播语言知识和增强文化认同感的主渠道,艺术生是繁荣文化事业的重要社会力量,艺术院校将优秀传统文化融入大学英语教学能够为大学生的文化认同和成长成才培基铸魂。文章回顾了文化认同的内涵,指出深化文化认同的必要性。最后提出从加强文化教育营造沉浸式的学习氛围、精编英语教材形成主题性的教学内容以及注重文化实践,开展人民性创新性和时代性活动三方面加强艺术院校大学英语的中国文化认同教学。

摘要："互联网+"时代的艺术类院校大学英语的翻转课堂教学新模式成功的打破了传统课堂授课模式的限制,满足了艺术专业学生个性化、多样化的学习需求,实现了教师与学生之间的互动交流,推动了优质英语教学资源的共享,为艺术类院校大学英语教学模式的创新和发展提供了重要的支撑,给教学方式和具有综合能力的艺术人才培养带来了深刻变革。文章通过对"互联网+"时代翻转课堂及艺术类院校学生英语学习的特点进行概述,并提出了相应的策略应对翻转课堂在应用中出现的一些问题。

摘要：作为国家非物质文化遗传和独特的民族艺术,桂剧应当走出去传播中国文化。本文从西方修辞学理论视角对桂剧翻译进行解析,认为桂剧是借助翻译发声,以成功说服受众为目的,而归化翻译法有助于桂剧的传播。

摘要：受新冠肺炎疫情的影响,英语网络教学拉开帷幕。英语教学是跨文化传播的途径,更是思想政治教育的主渠道之一。疫情之下,英语网络教学的思政意义在于塑“形”、补“色”和提“质”。开展英语线上思政教学活动,可以从行走思政、情景思政、故事思政、微型思政四个方面进行创新,让英语课“动”起来、“活”起来、“近”起来和“潮”起来。

摘要：桂剧是中华传统文化宝库的一颗璀璨明珠,却因时代的冲击呈现颓靡之势。桂剧想要发展,首先要赢得受众的喜爱。本文从修辞学视角出发,认为修辞三要素是劝说受众的有效途径。理性诉诸邀请受众参与到桂剧的逻辑推理,人格诉诸帮助桂剧人物塑造正面积极的形象,情感诉诸唤醒受众的美好期盼和愿望,最终引起受众共鸣,劝说受众重新挖掘和欣赏桂剧之美。

摘要：广西苗族民歌是一部形象化的苗族发展史,丰富和发展了中华文化的内涵,而翻译作为跨文化传播的中介,为广西苗族民歌的异域传播架起了沟通的桥梁。基于跨文化视角,研究发现文化变通与互补、文化差异与意译、文化音译加注释等翻译方法有利于苗族民歌的跨文化移植和传播。

摘要：广西苗族民歌在新媒介时代遭遇了传播危机,媒介变迁和受众分化是主要的原因。广西苗族民歌想要发挥其少数民族文化的影响,就要调整民歌文化的传播策略,通过打造专业化的网络传播队伍、在互联网平台引入苗歌文化、创新苗族民歌的传播形式等现代媒介技术,并在抢占碎片化时间、价值认同和话题认同三个方面找到突破口,打开“表达共同体”的大门,最终实现广西苗族民歌的新时代传播。

摘要：广西是中国—东盟命运共同体建设的积极推动者、深度参与者和直接受益者,在持续深化以东盟为重心的RCEP区域合作中,语言服务须臾不可或缺。然而,RCEP生效后,广西的语言服务仍存在一些问题,如语言服务发展战略缺乏系统规划、语言资源缺少多样化研究、高质量语言服务人才储备不足、语言服务领域量少质低、语言服务应用体系缺乏创新等。RCEP背景下推动广西面向东盟的语言服务体系建构,应加大政策导向,完善语言服务发展战略;调整业务定位,拓展多样化多层次语言资源;实行供给侧改革,培养高端语言服务人才;开发强国语言服务领域,全方位对接RCEP实施需求;提高语言服务应用的创新能力,更好适应RCEP规则。